10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 1.健全人格：培养自立自强、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值，树立正确的人生观 和价值观。 2.道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 3.责任意识：愿意去探索和创造自己生命的意义，能主动参与志愿者活动、社区服务 活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。 重 点 ：发现我的生命 难 点 ：发现我的生命 核心素养目标： 自主学习 1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索生命的意义） 01 生命的追问 4 人吃饭是为了活着，但人活着不只是为了吃饭。那人活着是为了什么呢？ 我们不但要活着，还要活的有意义 ，有价值 5 1.人为什么活着？ 为了学习 为了养育培养后代 为了改变世界 为了金钱 为了权力 为了帮助他人 为了梦想 活着的意义， 没有标准答案， 在法律和道德的范围内， 尽情去探索生命的意义。 为追求而活 为国家而活 ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。 ②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。 ③但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 1、人为什么活着？ 2023年3月4日晚，感动中国2022年度人物揭晓，来自江苏苏州的陆鸿入选。陆鸿是残疾人创业者的代表，他背后的故事太励志。 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 2、怎样的一生值得过？ 说一说：我们身边雷锋式好人有哪些呢？ 2.怎样的一生是值得的？ ②当别人需要帮助时，付出自己爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 课堂笔记 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 1 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的； 2 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 3 个人 他人 国家 2.怎样的一生是值得的？P113 02 发现我的生命 我有“两个梦”，一个是“禾下乘凉梦”，另一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。 感悟生命故事 在袁隆平爷爷的生命故事中,你想到了什么? ①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 ②我们每个人的生命都是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 思考问题 参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 探究与分享 分享感受 你参加过志愿者活动吗？你的目的是什么？那些活动对你有什么意义？ 探究与分享：参加志愿者活动 设计意图 本活动旨在引导学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，我们要自己发现和创造自己生命的意义。 操作建议 1.阅读感悟。教师引导学生阅读活动材料，理解问题情境。 2.思考交流。引导学生思考，参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意义?在学生充分发表意见的基础上，教师总结，参加同样的志愿者服务活动，不同的人会有不同的目的：有人借此回报社会；有人为自己做事，做自己想做的事情；有人为了得到奖章；有人为了得到荣誉……他们也会各自获得不同的意义，例如，促进社会的和谐发展，实现自我价值，获得他人和社会的肯定，等等。当我们明确自己的需要时，我们更能够发现和创造自己生命的意义。 3.自我反思。教师进一步引导学生回顾自身：是否参加过志愿者活动?你参加的目的是什么?这样的活动对你会有怎样的意义?从而引导学生思考“我想要过怎样的生活?”“我该如何创造我想要的生活?”这些问题，提示学生在不同生命阶段，也许自己的答案不尽相同，但是，这些思考会让我们更加明晰生命的意义。 注意事项 一是针对几位志愿者的回答，学生可能比较容易看到他们参加志愿者活动的目的，教师可引导学生进一步思考这些不同的目的所体现的意义。如果学生觉得困难，教师可先做示范。 二是也许有一些学生没有参加过志愿者活动，教师可先请参加过的同学分享，也可请 同学假设自己参加这样的活动，会有怎样的意义。 17 有人借此回报社会，有人做自己想做的事，有人为了得到荣誉…… 不同的人有不同目的 当我们明确自己的需要时，我们更能够发现和创造自己生命的意义 学会自我反思 促进社会和谐发展、实现自我价值、获得他人和社会的肯定…… 获得不同的意义 在不同生命阶段，也许自己的答案不尽相同，但这些思考会让我们更加明晰生命的意义 你的思考与回答 探究与分享 将