二 甜甜的梦——毫米、分米的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

二 甜甜的梦——毫米、分米的认识 一．教学目标： 1、结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。会用毫米、分米做单位量物体的长度。 2、在具体情景中学会用适当单位测量，估计物体长度。培养实际操作能力和简单的推理能力。 3、结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题的能力。 二．教学重难点 教学重点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。体验毫米、分米在日常生活中的应用。 教学难点：毫米、分米长度观念的建立。 三．教学过程： （一）创设情境，提供素材。 1、创设情境，谈话引入。 师：同学们，大家喜欢孙悟空吗？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空。你们看，甜甜在做梦呢？他都梦到了什么？从图中你找到了哪些数学信息？根据信息能提出哪些数学问题？今天老师和你们一起研究隐藏在金箍棒里的数学知识。 2、激活旧知，设问质疑。 （1）激活旧知。看金箍棒有什么变化？（变长了。） 谈话：观察的很仔细，那它现在有多长？老师把它拿出来放在桌子上，（拿出1米长的金 箍棒，） 谁来估一估它的长度？（指说）到底有多长？（同位合作用皮尺量一量）量好了？多长？（指说）（板书：1米=100厘米） (2)激发冲突,引入新知.谈话:继续看屏幕,仔细观察, 金箍棒又有什么变化?对,金箍棒变到孙悟空的耳朵里去了，其实它跑到同学们的学具盒里了，请同学们快把它拿出来，看一看，估一估，它有多长呢？(生观察后思考回答：1厘米、不到1厘米......)这根金箍棒太小了，都不到1厘米，我们想准确知道它的长度，用“厘米”这个单位行吗？(生思考)今天我们就来认识比厘米还小的长度单位----毫米（板书：毫米）毫米还可以用字母mm表示。（板书：mm）（二）分析素材，理解概念。 1、认识毫米。 （1）在尺子上找一找1毫米。 谈话：1毫米有多长呢，答案就在直尺上，快找一找吧。(独立找过之后，同位交流,师巡视)。谈话:他说这一小格的长度是1毫米,来,上来指一指。看清楚了吗？（师及时评价） 谈话：他找到了这一小格是1毫米，你还能找到其它的1毫米吗？谁再来指一指？（指名5生指一指，说一说）师操作：（显示放大的尺子，闪一小格就是1毫米）谈话：好了，现在请你用铅笔尖在自己的尺子上找找1毫米，指给同桌看。 （2）感受1毫米的长度。 谈话：大家在尺子上找到了1毫米，请把小眼睛移 到学具盒里，量一量学具盒里的卡片的厚度，（学生量）量好了，多厚？ 谈话：好，现在借助它来用手指比划一下1毫米的长度。像老师这样，......感受到了吗？ 抬起手，让老师看看你的1毫米。 我看到有的同学手都颤抖了，你感觉1毫米怎么样？（指说） （3）寻找生活中的1毫米。 谈话：1毫米太小了，想一想生活中你见过哪些物品的长度或厚度大约也是1毫米？生思考后，纷纷交流。一分硬币的厚度（大约1毫米）银行卡和电话卡的厚度（大约一毫米）10张纸的厚度（大约一毫米）...... （4）探究毫米与厘米的关系。 观察这条线段你有什么发现？（生：10毫米就是1厘米 ......） 谈话：同学们的这个发现真是太好了，老师把它记下来。（板书：1厘米=10毫米） 看来，同学们不仅善于学习，而且善于总结，掌声送给自己！谈话：有了这个发现，我们就可以用用它了，看屏幕，（出示）从刻度0到刻度2有多长？还可以怎样说？从刻度0到刻度3有多长？从刻度2到刻度6有多长？为什么？ 谈话：真是难不倒大家呀！ （5）巩固练习。 谈话：现在，你能准确量出那根小金箍棒的长度了吗？a.量一量（学生操作）你是怎样量的？同意吗？谈话小结：像这种比较短的物品的长度我们就用毫米做单位表示。b.你能说出它们的长度分别是多少吗？（出示：曲别针、铅笔） 谈话小结：我们的新朋友毫米是不是帮我们准确地量出了这些比较短的物品的长度？谈话：现在我们一共学习了几个长度单位了？（3个，有毫米、厘米、米。）你们能分清它们在什么时候用吗？考考你们，看你们能不能闯关成功？d.第一关，填上合适的长度单位。（出示）一座大楼高30（ ），蚂蚁身长3（ ），小红身高123（ ），桌子的高是（ ）。桌子的高是7米？是7厘米？分别比划比划看看，得出用“厘米”作单位太小，用“米”作单位太大，这可怎么办？要想闯过这一 关，还需要认识一个长度单位—— 分米（板书：分米）分米也可用字母dm来表示。 2、认识分米。 （1） 谈话：1分米到底有多长呢？（学生思考）别着急 ，孙悟空来帮忙 了，他把金箍棒的长度变成了1分米放在我们的学具盒里了，快拿出来量量，看1分米多长。你有什么结论了吗？（1分米等于10厘米）