【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十一课 社会历史的主体 教案

Xxx职业技术学校教案 2023---2024学年度第一学期 第 周 第 学时教案 计划授课时间：2023 年 月 日 实际授课时间：2023年 月 日 专 业： 班 级： 科 目： 《哲学》（新教材） 课 时： 2课时 授课地点： 授课形式： 讲授 参考教材： 第11课：社会历史的主体 教学目标 （一）知识目标 人民群众的含义，识记人民群众是历史的创造者、坚持人民至上 （二）能力目标 理解人民群众是精神财富的创造者。 （三）情感态度与价值观目标 运用人民群众是历史的创造者的知识，分析、说明新时代青年应该怎样服务人民，奉献祖国。 教学重点 人民群众是历史的创造者 教学难点 党的群众路线。 学情分析 1.中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课带来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。在上了高二年级后，我发现学生整体素质比较普通，学习的积极性并不高，如何让学生有一个良好的学习是我目前来说最需要做的。 2.结合有的班级都是女孩子，有的班级都是男孩子，去边学习氛围不高的情况下，我会将更多有趣的，当下青少年热衷的实例结合，更好地激发学生的学习热情。而不是一味“埋头学习”让他们做真正的课堂主人翁，让每个学生都能够健康成长，每个孩子都能够有人生出彩的机会。 教学内容分析 1.教材内容分析 哲学与人生这门学科，本身理论性较强，让学生学习起来较为枯燥，本章节应当结合相应案例，相应视频进行学习，方可达成教学目标。在本次教学中，为使学生听理论性较强课程更感兴趣，加入了大量视频分析环节。 2.教学措施和方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。 教学策略 本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。  教学设计 （思维导图） 主要内容 主要内容 课 前 1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料； 2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。 课 中 1、 问题导入 2、 新课讲授 内容（一）人民创造历史 1、人民是历史的创造者 2、杰出人物在社会历史发展中的作用 内容（二）：启思导行 内容（三）自觉站在最广大人民的立场上 1、坚持人民至上 2、服务人民，奉献祖国 四、随堂检测 五、布置作业 课 后 1. 与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解； 2. 网络查找相关知识资料拓展学习； 3. 督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。 教学过程（90min） 教学 环节 内 容 活 动 技术 手段 备 注 （教学随笔） 教师 学生 课前 准备 1.教师备课 2.学生预习 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。 学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。 查阅 资料 课中 活动 环节 内容一：新课导入 步骤一： 步骤二：结合材料提出疑问 问题1:是人民群众创造了历史，还是英雄创造了历史呢？ 步骤三：解决问题 1. 多媒体展示相关材料，提出疑问。 2. 教师总结相关结果。并引入本节课所讲知识点。 1.阅读多媒体展示的材料，和同桌进行讨论分析，得出答案，并在班级进行交流。 多 媒 体 课中 活动 环节 内容二： 步骤一：观看沂蒙红嫂视频，阅读阅读与思考 并回答问题沂蒙红嫂感人事迹说明了什么？ 观看材料回答：结合上述材料刚才有同学说这个事迹说明了人民群众才是创造历史的人， 那么人民群众包括哪些人？ 下面我们来进入今天的学习。 人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人。 根据材料判断哪些是人民群众 分析一下为什么说人民群众是历史的创造者？ 根据PPT展示完成学习。 步骤二： 阅读材料，回答问题。 ◎你还知道哪些为中华民族伟大复兴作出巨大贡献的杰出人物？ ◎他们在社会历史的发展中发挥了什么重要作用? 历史唯物主义肯定人民群众是历史的创造者,但也不否认个人在历史中的作用。那些代表先进阶级、阶层、集团的利益，能够反映时代要求的杰出人物,对推动历史发展作出了重要贡献或起到了重要作用。那具体起到了哪些作用呢？阅读课本93页找出答案。 完成课本启思导行