第四单元表内乘法（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 分数乘法 1.单元教材分析   本单元是所学习的表内乘法是学习乘法的基础，它是今后学习表内除法，多位数乘、除法的基础。2022版新课标指出，运算能力是指根据法则和运算律进行正确运算的能力，主要包括明晰分数乘法的对象和意义，理解算法和算理之间的关系，选择合理的运算能力策略，发展推理能力和推理意识，形成思考品质和养成科学态度六个目标。经过整合，我们把明晰运算对象和意义，理解算法和算理之间的关系归纳为明法理;运算的一致性包括算理，运算关系和运算定律的一致性，归纳为通关联;通过运算促进数学推理能力的发展归纳为能推理。让学生在现实情景中体会和理解数学的理念， 根据本套教材的编写思路，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。 本单元通过例题和课后的相关的练习中，结合习题渗透其他学科知识,进行全方位的思想品德教育。在练习的过程中,结合题中的素材向学生介绍人均耕地面积、国家一级保护动物、星球运行速度、再生纸等概念,使学生了解到数学与现实生活息息相关,更重要的是向学生渗透国情教育、环保教育、健康教育、科学教育,充分挖掘这些习题的教育功能。 二、单元教学目标 1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3．教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。 4．初步培养学生抽象、概括能力。 单元主备人： 课时教学设计 课题 乘法的初步认识 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：从春天到了，小朋友们去郊游，数一数摩天轮上有几个小朋友提出要探究的数学问题，引出表内乘法的算式，进而理解表内乘法的意义并探究计算方法。 ②知识与技能 ：通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。③思维与表达 ：借助示意图用转化的方法理解表内乘法的算理，在探索与交流活动中培养观察和推理的能力，并用自己的语言概括归纳和总结乘法口诀，； ④交流与反思：让学生在探究的过程中对呈现的多种算法进行交流，进一步明晰算法，自主优化算法，沟通算理和算法，反思学习的本质，积累计算学习的活动经验。 思政元素：外出郊游对大自然的爱护。 2.教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 教学难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，。 3.教学准备：练习本、 课件 4.学习活动设计： 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 一、创设情境，激情导入。 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 教师活动： 1、引导 学生观察主题图，发现自己爱玩的项目以及主题图中的相关数学信息。 2、通过学生的观察，引导学生提出数学问题。 学生活动： 1、观察主题图，并用自己的语言说一说你都发现了什么，并汇报。 2、根据观察的结果，找到相关的数学信息，并提出数学问题。 活动意图：游乐场的活动引入，引起学生的兴趣，并且培养学生观察总结表达的能力，以及提出问题的能力。 环节二： （2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？ 学生汇报、交流。 问题1：小飞机上有多少人？ 问题2：小火车里有多少人？ 问题3：过山车上有多少人？ …… 师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？ 2、（学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？ 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。 2、 导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题） 二、进行新课 1、初步理解乘法的意义 （1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。 3+3+3+3+3=15 提问：这个算式中加数都是几？表示什么？ （加数都是3，表示5个3连加的和是15） 小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15） 板书：5×3=155 乘3等于15 3×5=153 乘5等于15 （2）让学生尝试