第八单元20以内的进位加法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 20以内的进位加法 1.单元教材分析   本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际间题。 2.单元教学目标 20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大，因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而用加法解决问题，精力解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。. 单元主备人： 课时教学设计 课题 9加几 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。 过程与方法：使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在研究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。 让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。 ③思维与表达 ：让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。 ④交流与反思：让学生理解凑十法的算理以及过程，让学生可以养成思考的好习惯。 思政元素：“十字”文明用语：“谢谢”、“再见”、“对不起”、“请原谅”。 2.教学重点：让学生理解凑十法的算理。 教学难点：让学生理解凑十法的算理的一个过程。 3.教学准备：小棒 课件 4.学习活动设计： 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 一、复习10的组成：背诵儿歌 教师活动： 1、引导学生回顾10的组成（背诵儿歌） 2、通过儿歌的形式让孩子们进入课堂。为下面的学习做了准备。 学生活动： 1、以儿歌的形式对旧知识进行了复习和巩固。 2、明白10的组成可以有好多种类型。 活动意图：数的分成和组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。复习数字10的分合概念，让学生从游戏中感知数的关系。对于数的组成他们也已经有了一定的经验。我尝试让学生在玩中学，以达到教学目标与学生兴趣最优化的结合。 环节二： 二、谈话导入： 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！ 1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 教师活动： 1、 首先请全班小朋友背2—9的组成，然后引入来复习10的组成。   2、 教师请9名学生上黑板在之前9名学生画出的图画上进行用线区分成能代表“10的组成”的两部分。  3、 学生区分完，教师引导学生说出区分是10的第几种组成方法，“几和几组成10”，教师并一一记录在黑板上。   4、通过复习对10的组成进行巩固。   学生活动： 1、引导幼儿通过自己动手画来复习10的组成，掌握10的9种组成。   2、发展学生自己的动手能力，动脑能力，培养幼儿的思考能力和对数学的兴趣。 活动意图： 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几