第六单元11-20各数的认识（教案）2023-2024学年一年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 第六单元 11-20各数的认识 1.单元教材分析 11-20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数、摆一遍，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的概念，进而帮助学生建立11-20各数的表象；摆一遍，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面的认识数，教材安排了在直尺上读数。 3、学情调查分析 10到20各数能读出来，但是对于他们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助学生理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。 2.单元教学目标 1．认识11－20各数，能够正确、有序地读写各数 2．认识个位和十位，认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。 3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够1计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律 4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决间题的过程：分析问题、解决问题和检验回顾的，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。 6.培养学生积极参加生动有趣的数学活动激发学生对数学的好奇心和求知欲。 单元主备人： 课时教学设计 课题 11---20各数的写法 课型：新授课 课时：1 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：从小棒数数的情景引入，提出要探究的数学问题，引出数的组成，进而理解数的意义及写法。 ②知识与技能：使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。 ③思维与表达：在日常生活中发现11-12各数，培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 ④交流与反思：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 思政元素：自信心，任何时候都至关重要。 2.教学重点：认识11-20这些数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。 教学难点：建立初步的数位概念。 3.教学准备：练习本、 课件 4.学习活动设计： 环节一：引入 出示图（11-20的物体的图片），你看到了什么？初步认识11-20 教师活动： 出示图（11-20的物体的图片），你看到了什么？ 学生活动： 学生观察图，初步认识11-20各数。 活动意图：在日常生活中发现11-12各数，体会数学来源于生活。 环节二：新授 1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 2、教学例1 1）学生数11、13根小棒， 2）捆小棒 怎样捆才能看出是多少根小棒呢（学生操作） 3）写11，13 4）认识数位，出示计数器。 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？还有几根没有捆？怎样在计数器上表示学生操作。 个位的1表示什么？合起来是多少？ 读11，根据小棒写算式10+1=11 同理导学13 3、教学例2 学生拿出15、17、20根小棒，并捆一捆。在计数器上拨珠子。 问：十位，个位上的珠子表示什么？写15、17。 观察计数器图，你发现了什么？小组讨论： 师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十 出示20根小棒。 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2表示什么写算式：10+10=20 4、教学例3 齐读11——20 的组成，边读边写。教师指导书写。 教师活动： 1、 教师拿10根小棒，捆在一起，10个一是十，一个十就是10个一 2、 教学例1：数11、13根小棒并理解数的组成 3、 教学例2：数15、17、20根小棒并理解数的组成 4、