1 春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字 1 春夏秋冬 【教学目标】 1.通过拼音、看图、加一加、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字;认识雨字头、双耳旁2个偏旁。 2.会写、写好“春、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。 3.通过朗读、看图、动作演示等方法了解词和短语以及四季景物特点,体会四季的美好。 4.背诵课文。 【教学重点】 教学重点是会认8个生字,认识两个偏旁,会写2个生字,多种形式朗读课文。 【教学难点】 难点是理解秋霜,了解它的形成。读中感悟四季的美好和四季的特点。运用课件中的动态图画,以及朗读古诗句中对霜的描写来感受秋霜;运用音频、课堂游戏等工具感受四季的特点与美好,突破教学难点。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 1.师:同学们,时光老人有四个孩子,分别代表四个季节,你能根据他们的声音,来猜一猜他们的名字吗?(出示:四季声音)春夏秋冬 2.教师相机板书课题,齐读课题,注意读准字音。 3.师:同学们,课题当中有两个生字,让我们来一起看一看“春冬”结合图片分析“春”字的意思,引入甲骨文了解“冬”字来源。 二、初读课文,识字读词 1.师:那让我们大声齐读课文,注意要读准字音。 2.师:孩子们,你们看,生字宝宝正排着队,等着大家去认识呢!课件出示:霜吹落降飘游池入 3.学生齐读,遇到不认识的字请教“拼音老师”。 4.去掉拼音,小老师领读。 5.图文结合,理解词语。 (1)同学们,春夏秋冬都有自己独特的景象,你们看(出示四幅图)。 (2)老师手中有四个生字,(这个是风,这个是雨,这个是霜,这个是雪)。谁能结合图片,将这四个字卡,跟黑板上的生字交些朋友吗?(指名学生上台粘贴)。 (3)你瞧,通过找朋友他们变成了四个词语,一起读(春风...) (4)再请小朋友们看看图,你感受到他们了吗?(跳转链接) 师:你感受到了谁,在哪里感受到的,小组讨论一下,来给大家介绍一下。春风:通过柳条弯弯。花朵盛开。风:结合图片,讲解横斜钩。齐读词语夏雨:夏天的雨点是什么样子的呢?(如果这时我们竖起耳朵,你会听到什么声音)齐读词语秋霜:大家见过降雨吗?见过降雪?那你们见过降霜?霜字讲解。认识雨字头(雨字对比)请看(动图轮回播放)教师讲解。霜一般形成于深秋,所以一般读作:秋霜。难怪大诗人李白在深秋时这样写道:举头望明月,低头思故乡;诗人杜牧这样描绘的:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。有了秋霜,枫叶变得更红了,这就是秋霜冬雪:冬天到了,下雪啦,让我们伸出小手,接一接雪花吧。你接到了吗?什么感觉?那小雪花到我们手里很快变成了什么?(水)雪也是空气中的水蒸气遇冷形成的,所以上面也是雨字头。我们在一起认读一下这个词语:冬雪 师总结:同学们,我们今天认识了四季的名字(出示:春夏秋冬)还认识了每个季节的景物:(出示:春风夏雨秋霜冬雪) 三、巩固识字,背诵课文 1.这些景物来到了地上跟大家做朋友,那他们是怎么来的?学生齐读四个短语,读准字音,同桌相互检查。出示:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)读的过程中有什么发现吗?(吹,落,降,飘标红色)学生理解表示动作。(2)那让我们带着动作再来读一读。 2.出示四个生字,分享识记方法。我们来看看刚才做的第一个动作。 (1)吹:角色扮演春风姐姐,上台吹,课件发生变化。春风一吹,花朵都盛开了,刚才你们吹的时候都用到了嘴,所以吹这个字有一个口字旁。再次一起读春风吹。(2)落:听下雨的声音,让学生说一说夏雨是怎么来的。感受落字的含义。(3)降:那我们再来看一看秋霜,你听到他的声音了么?所以秋霜降,表示它是悄悄地来的,我们一起来读一读。大家真会读书,把它静悄悄降临的样子都读出来了。再来读。我们一起来看看降:结合图片,甲骨文。(4)飘:冬雪是怎么来的?课件出示:飘:风字标红。北风一吹,雪花就飘了起来。 3.开小火车认读生字。 4.学生再读短语,配上相应动作。(配儿歌)大家读的太棒了,老师送给大家一首小儿歌,让我们伸出小手一起将动作做出来吧。 四、书写指导,能力提升 1.同学们,四季不仅有不同的特征,还有不同的美景呢,接下来让我们走进大自然,欣赏美丽的风景。你看到了什么? 2.春天是个有花有草的季节,让我们来认读一下这两个生字。(出示花草) 3.师:变魔术,(课件出示:青草红花)(让学生感受颜色) 4.你会学着将下面的词语填上颜色吗?让学生尝试天颜色的词语:()山()树()天()云 5.春天除了植物生长,还有(出示:游鱼飞鸟)将“游”“飞”圈出来,体会动作。学生做动作,体会飞。飞:小鸟张开翅膀子,在蓝天下飞翔。风:共同笔画(1)师范写,生观察书空后自主临写。(2)师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿,点评。 6.师总结:这就是生机勃勃的春天,让我们男女生比赛再来读一读吧。(出示:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林) 五、拓展总结,布置作业 1.同学们,不仅