10 日月潭 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 10.日月潭 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识和书写常用汉字,学会汉语拼音,能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感,初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书,运用多种媒介学习语文,初步掌握基本的语文学习方法,养成良好的学习习惯。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 3.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字,初步体会汉字结构的主要特点。 4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字,借助学过的偏旁部首推测字音字义,愿意向他人说出自己的猜想,遇到不认识的字,主动向他人请教。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话,注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验,能简单评价他人的朗读。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 “联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。 “学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累,在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。 日月潭的景色很美,描写日月潭的词句也很优美。课文第2自然段通过两个带有“像”的比喻句,形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句,为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭,以及所引发的美好联想。 1.“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法,遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考,提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累,在课文后安排背诵课文或片段的练习。 【学情分析】 1.“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法,遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。“潭”对于二年级学生来说可能比较陌生,教学时,可以与认识日月潭相结合。这种阅读方法可以促进学生边读边思考,提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达,积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累,在课文后安排背诵课文或片段的练习。 3.朗读本文要读出对日月潭的赞美之情,边读边想象描述的景物。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标:我能认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。(重点) 2.拓展性目标:我能正确、流利地朗读课文。(重难点) 过程设计(第一课时) 【错题集锦】 学生“学” (“六学”:自主、合作、探究、体验、展示、反思) 教师“导” ( “三导”:目标导航,路径导引,问题导学) 导学 1.我能认识“潭、湾”等15个生字,会写“湾、名”等9个字,会写“群山、树木”等9个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。 遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。朗读本文要读出对日月潭的赞美之情,边读边想象描述的景物。 自学 1.