13《精卫填海》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

《精卫填海》教学设计 【教材分析】 《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文,以学生相对熟悉的故事内容,调动学生的生活经验,激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一,出自《山海经 北山经》,写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海,化为精卫鸟,每天口衔树枝和石块填海的感人事迹,表现了精卫百折不回的毅力和意志,极富传奇色彩。 教学目标: 1.了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 2.教学的出发点和落脚点放在读,通过多种形式的朗读,做到读正确、流利,获得初步的文言语感; 3.在自主探究、合作互助的学习方式下,引导学生结合注释用自己的话说故事,了解故事的起因、经过和结果,并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象,从而喜欢文言文,热爱文言文。 教学重难点: 1.学生首次接触文言文,在学习时第一会遇到的困难就是朗读。让学生初步感觉一下文言文的节奏和神韵,再带着学生朗读,直到读通畅为止。 2.指引学生去感悟古文的内容及表现的感情价值观 教学过程 谈话导入: 同学们喜欢听神话故事吗?(喜欢)都喜欢听,请同学们看这几幅图,你能说出故事的名字吗? 《嫦娥奔月》下一个《后羿射日》这个呢?《哪吒闹海》还有这一个《孙悟空大闹天宫》真聪明!老师还给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧! (一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝) 这只鸟,外形像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平!有没有同学知道这只鸟叫什么? (生:精卫鸟)她为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!(板书:精卫填海)这是一篇文言文,我们之前也学过文言文,还记得他们的名字吗?《司马光》《杨氏之子》本文选自《山海经.北山经》,课件介绍《山海经》 齐读课题。 师:读过课题之后,你都想知道些什么呢? 生:我想知道精卫是干什么的? 生:精卫精卫要填哪里的海呀? 生:它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀? 一、初读古文,读准字音 1.师:同学们提出了这么多问题,真是爱动脑筋!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!请大家打开课本 50页,先试着自己读一读课文,注意读准字音,若有拿不准的地方,请画出来与同桌交流。 不认识的字词多读几遍。(生自读课文)自读古文,注意字音。 2.重点指导下列生字的读音: 课文里有几个生字,老师考考大家是不是读正确了。 帝(d )少(sh o)曰(yu )溺(n )返(f n) 大家有没有发现这里边有一个多音字,哪一个字,shao一般指数量上不多,shao指年轻,岁数不大,大家能不能区分这个字的读音,现在我来考考大家,我听着大家读得都很正确,有谁起来说一说,我们看最后一个词少女就是很小的女孩,平时说的少女年轻,我举个例子,一个老太太就不叫少女,那文中的少女不但指年轻,他指的是炎帝的女儿。 这里有一个字看上去我们比较熟悉,但是又很陌生,这个字是“曰”,为什么大家一眼就找到了,因为这两个字的笔画是一样的,“曰”比“日稍扁一些”;曰字胖一些,日字瘦一些,一个胖一个苗条。写的时候一个胖一个瘦。指名读、男女生读、齐读。齐读课文。 看你们读的真好,老师也想读,你们能不能给我这个机会(播放课文录音)师范读课文,注意停顿和节奏。 炎帝之/少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而/不返,故为(w i)/精卫,常衔/西山之木石,以/堙( y n )于东海。 宋朝诗人朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字 ” 那现在大家跟着老师读。(一个逗号一读) 1).咱们再来一次,不过要听老师读完整个句子你再跟读。仔细听。 (一句一读) 2).再来听老师完整的读一遍。播放录音齐读(师完整示范,生读) 3).同学们,读文言文的感觉找到了吗?词句之间要注意——停顿(板书停顿) 4).请看大屏幕,老师帮大家标注好了停顿,同桌之间互相读一读。 5).同学们认真读书的样子感染了同桌,也感染了老师。传递声音,做一个认真读书的孩子,谁先来读给大家听。(找三位孩子) ①字音准确,停顿恰当。 ②字音读得很准确了,但是有个地方的停顿你要注意了。 ③停顿读对了,但是有个字你读错了。 ④你做到了认真读书。 ⑤.我们来个一人一句接龙读。 ⑥.让我们端正坐姿,看着屏幕,“炎帝之少女”一起读。 6).读准字音,读好停顿,我们就读通了文言文,接下来我们要做的工作是读懂文言文。 二.研读古文,理解感悟 1.了解故事的内容,复述故事。小组合作探究学习理解文言文建议 ①、先看注释,借助注释理解单个字的意思 ②、用合适的语言(可以添加一些内容和合理的想象)把内容组成通顺的句子。 ③、有时可以打乱原文的顺序。 (小组讨论) 师:在刚才学习的过程中,同学们觉得有哪个词或哪句话