第4章 生物技术的安全性与伦理的问题（单元复习课件）-【上好课】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

在人类社会中，伦，是指人与人之间的关系；理，是道德和规则。伦理特指人与人之间的道德准则。 第4章 生物技术的安全性与伦理问题 选择性必修三 生物技术与工程 单元复习 1 01 02 03 04 内容结构 核心素养 基础梳理 对接高考 CONTENTS 目录 一、内容结构 二、核心素养 （一）生命观念 本章的生命观念教育侧重于让学生建立生命伦理观，涉及生命尊严、生命质量、生命价值等方面的思考。例如，教材中让学生思考“设计试管婴儿”、培育“人兽嵌合体”、对人类胚胎进行基因组编辑等会产生哪些伦理问题，都能使学生从个人与他人、个人与集体、个人与社会的各种利害关系等角度，去思考应该建立和遵循怎样的道德准则。 二、核心素养 （二）科学思维 本章在科学思维训练方面有突出的素材，对所有问题的讨论都基于理性思维。在“辩论会”栏目中提到的辩论前的准备及辩论时的注意事项，其实是对批判性思维要点的总结，如区分谣言与事实、区分事实与观点、要舍弃相互矛盾的和不充分的证据、要进行符合逻辑的推理判断、要避免得出言过其实的结论等。“思维训练 评估获取证据的难度”和辨析网络上对转基因作物特征的描述的拓展题，都是训练理性思维的素材，主要训练评估技能(对证据的评估是批判性思维的难点之一)。本章“复习与提高”中的第1题和第2题，则训练了学生基于证据进行推理的能力。 除了科学思维，本章还突出了伦理思维，引导学生思考人类的行为、技术和工程的发展如何更符合人类的利益，包括近期利益和远期利益、局部利益和整体利益等。 二、核心素养 （三）科学探究 本章未安排实验类的探究实践活动，但是要求学生搜集资料、寻找证据、讨论和辩论等，这都有利于培养学生的科学探究能力。让学生进行社会调查活动，还能够培养他们的实践和创新能力。 二、核心素养 （四）社会责任 本章在发展学生学科核心素养方面，最突出的是发展社会责任素养。通过安排对转基因产品的安全性展开辩论、调查等活动，让学生以后在面对转基因技术及其相关问题的争论时，能够理性地参与讨论，并向公众普及转基因的基础知识和国家有关的政策、法规。通过设计“思考·讨论 假如克隆人来了，会带来哪些伦理问题?”引导学生关注生殖性克隆人引发的伦理问题，认同我国禁止任何生殖性克隆人研究的立场，并警惕用新技术研究生殖性克隆人。通过安排“思考·讨论 生物武器危害的特点”及参观等活动，让学生认同生物武器给人类特别是我国人民带来过严重伤害，能够坚决支持我国政府反对生物武器及其技术和设备扩散的立场，做好应对生物武器可能带来灾难的思想和物质准备。 二、核心素养 （四）社会责任 另外，教材编排了“思维训练 评估获取证据的难度”及一些习题( 如关于“人兽嵌合体”、关于“X疾病”、关于流感大流行的习题)等，来训练学生的思维，同时落实发展社会责任素养的要求。“思考·讨论 你支持“设计试管婴儿”吗”中还提倡了捐献骨髓。 1.转基因成果 领域 成果 微生物方面 ①减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短啤酒的 ； ②构建高产、优质的基因工程菌生产氨基酸； ③用基因工程菌生产药物 发酵周期 三、基础梳理 （一）转基因产品的安全性 转基因动物方面　 ①培育 、 的转基因家禽、家畜； ②培育抵抗相应病毒的动物新品种； ③建立某些人类疾病的转基因动物模型 转基因植物方面　 培育具有 、 、 和耐储藏等新性状的作物 生长迅速 营养品质优良 抗虫 抗病 抗除草剂 1.转基因成果 三、基础梳理 （一）转基因产品的安全性 2.对转基因产品安全性的争论 争论原因 争论内容 争论方式 人们所生活的国家或者社会，政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异，决定了人们具有不同的价值取向。 转基因技术 转基因食品的安全性 辩论会等 三、基础梳理 （一）转基因产品的安全性 (1)理性看待转基因技术的前提 ①清晰地了解转基因技术的 和 规程。 ②看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和 等因素的影响。 ③要靠 的证据和 的逻辑进行思考和辩论。 (2)我国对转基因技术的态度 ①研究上要 ，坚持自主创新。 ②推广上要 ，做到确保安全。 ③管理上要 ，坚持依法监管。 原理 操作 文化 确凿 严谨 大胆 慎重 严格 3.理性看待转基因技术 三、基础梳理 （一）转基因产品的安全性 (3)我国相关部门制定了一系列的政策、法规并成立相关机构 ①维护