第2章 基因和染色体的关系（单元解读课件）-【上好课】高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

第2章 基因和染色体的关系 单元解读 课标解读 学习目标 教材分析 目录 contents 01 02 03 课时安排 04 教学策略 05 ◆有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能的 课标解读 遗传信息控制生物性状，并代代相传 ◆阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞 ◆概述性染色体上的基因传递和性别相关 ◆说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代 ◆阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 课标解读 遗传信息控制生物性状，并代代相传 ◆阐明进行有性生 殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组,从而使子代出现变异 ◆运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。 ◆ 运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律(生命观念、科学思维)。。 学习目标 1.说出减数分裂、同源染色体、四分体、联会等概念。 2.描述精子的形成过程。 3.理解细胞生命活动的动态变化，认知生命形成的规律。 4.归纳总结各概念之间的关系。 5.阐明卵细胞的形成过程。 6.比较精子形成过程和卵细胞形成过程的异同。理解减数分裂的特征。 7.建立减数分裂过程中染色体、核DNA等含量变化的数学模型。 8.辨析有丝分裂与减数分裂各时期的图像。 9.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，掌握实验技能，达到对减数分裂的感性认识。 学习目标 10.建立减数分裂中染色体变化的模型。 12. 理解配子中染色体组合的多样性。 13.了解受精作用的过程。 14.理解减数分裂和受精作用在维持有性生殖后代遗传的稳定性中的作用。 15.运用减数分裂和受精作用的原理解释生物学现象。 16.说出基因位于染色体上的理论依据。 17.阐述基因位于染色体上的实验证据。 18.说出孟德尔遗传规律的现代解释。 学习目标 19.说出伴性遗传的概念。 20.阐述红绿色盲的传递规律及特点。 21.举例说明伴X染色体显性遗传病的特点。 22.描述伴性遗传规律在实践中的应用。 教材分析 在《分子与细胞》模块时，学生对染色体、细胞增殖、细胞周期、细胞分裂、有丝分裂等概念有了比较深入的了解；《分子与细胞》模块安排了多个显微镜操作实验，帮助学生巩固显微镜操作技能，完成了“利用废旧物品制作生物膜模型”“尝试制作真核细胞的三维结构模型”，对建构模型有了较好的基础。 与学生经验的联系 第2节介绍了人类寻找基因的物质实体及其在细胞中的位置的过程。学生比较熟悉染色体、基因等概念，但并不清楚科学家研究的过程，因此，在让学生形成基因在染色体上这一概念的同时，体会和感悟其中蕴含的科学思维、科学方法和科学精神，也是学习的重要内容。 本章第2节是学习第3节《伴性遗传》的基础，学生对伴性遗传现象非常感兴趣，教学时可多举实例引导学生参与讨论和交流。 并不清楚科学家研究的过程 已有一定知识基础和建构模型的基础 对伴性遗传现象非常感兴趣 教材分析 本模块是以人类对基因的发现、研究和应用历程，即遗传学发展史为主线编写的。本章承上衔接第1章，启下衔接第3章。本章有关减数分裂的内容，与《分子与细胞》模块中染色体的物质组成、细胞增殖、有丝分裂等内容有密切联系。 与其他章节的联系 教材分析 本章的3节内容是在第1章的基础上，继续按照科学史的顺序，围绕寻找孟德尔提出的遗传因子(基因)的物质实体及其在细胞中的位置展开的。 细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代间遗传组成的相对稳定性的，而这一过程又是通过染色体的数目和行为的变化来实现的。这是第1节《减数分裂和受精作用》编排的逻辑基础。 第1小节《减数分裂》介绍了19世纪下半叶以来细胞学研究的进展，包括科学家的预测、观察与实证;归纳了减数分裂的过程和概念;阐明了进行有性生殖的生物经过减数分裂产生染色体数目减半的精细胞或卵细胞。 内容分析 教材分析 第2小节《受精作用》，概述了通过卵细胞和精子随机结合的受精作用，受精卵又恢复到与亲代一样的染色体数目的过程，说明减数分裂和受精作用，使进行有性生殖的生物既维持了遗传的稳定性，又使同一双亲的后代呈现多样性。 染色体在减数分裂和受精作用中的行为，与孟德尔假设的遗传因子(基因)在亲子代间传递的行为有着惊人的相似性。这种相似性是第2节《基因在染色体上》编排的逻辑基础。 在第2节中，首先讲述萨顿根据蝗虫生殖细胞染色体在减数分裂中的分离，与孟德尔假设的遗传因子(基因)的分离相似的现象，提出基因位于染色体上的假说。 内容分析 教材分析 接着，教材介绍了摩尔根验证假说的过程。摩尔根等人的工作证明了基因位于染色体上,把一个特定的基因和