4《窦娥冤》（导学案）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

赏本色语言，解窦娥形象 ——《窦娥冤》导学案 学习目标 1.语言建构与运用：了解元杂剧的特点及相关知识；品味“本色化”戏剧语言。 2.思维发展与提升：把握故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥悲剧的社会意义。 3.审美鉴赏与创造：感受窦娥身上的人性美；鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。 4.文化传承与理解：认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。 学习重难点 1.学习重点：把握故事情节并分析窦娥的形象；品味“本色化”戏剧语言； 2.学习难点：品味“本色化戏剧语言”。 学习过程 第一课时：析矛盾冲突 解窦娥形象 课前学习任务一： 自主完成以下任务，课上分享： 1.查阅书籍、网络等资料，了解元杂剧、关汉卿、《窦娥冤》文化常识； 2.深入阅读文本，结合课下注释①的全剧剧情简介，分析该折戏中存在哪些矛盾冲突。 课中学习任务一 解读连环画，梳理杂剧情节 结合注释①和《窦娥冤》第三折，给下列连环画取小标题。 课中学习任务二 寻戏剧冲突，聚焦曲词矛盾 课中学习任务三 改窦娥结局，明确悲剧命运 建国后周总理看了《窦娥冤》后说，“观众看到窦娥死了，太压抑了，能不能让窦娥不死？”你能为窦娥改写一个结局吗？请试一试。 课后作业（二选一） ①假如给窦娥一个临刑前申辩的机会，她会对现场的官吏百姓说什么？请以第一人称的口吻写一篇一段话，展示窦娥的内心世界。 ②以临刑前窦娥的口吻，写一封给父亲的信。 第二课时：识“本色”之妙 赏“当行”之美 课中学习任务一 看连环画，察曲词之异 对比连环画“二月飞雪”脚本与曲词【二煞】，寻找其二者语言上的区别。 【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡！ 连环画脚本 窦娥说：战国时邹衍遭诬陷，五月天降严霜。我窦娥的冤比邹衍大，老天啊，六月飞大雪。 课中学习任务二 对读散曲，识“本色”之妙 关汉卿是元代戏剧大师。他的戏剧语言除了以上那些一般戏曲语言的共性之外，还有他自己的特色。下面，我们以【叨叨令】曲词为例，一起来探究。阅读散曲【叨叨令】完成如下任务。 1. 这首【叨叨令】与课本上的句式竟然完全不一样。课本上的句式长短不齐。同学们能删减课文中的唱词，把它改成和上面无名氏的一样吗？ 散曲·叨叨令 黄尘万古长安路，折碑三尺邙山墓；西风一叶乌江渡，夕阳十里邯郸树。老了人也么哥！老了人也么哥！英雄尽是伤心处。 2.对比散曲和杂剧【叨叨令】语言特点的区别 课中学习任务三 观赏京剧，赏“当行”之美 读一读课文中【端正好】【滚绣球】两支曲词及1920年民国时期程砚秋、罗瘿公版中对应的曲词部分，说说你更喜欢哪只曲词，为什么？ 关汉卿版 【正宫·端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天！顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨？ 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 程罗版 没来由遭刑宪受此磨难， 看起来老天爷不辨愚贤。 良善家为什么遭此天谴？ 作恶的为什么反增寿年？ 法场上一个个泪流满面， 都道说我窦娥死得可怜！ 眼睁睁老严亲难得相见， 霎时间大炮响尸首不全。 答案 第一课时 课前学习任务一： 文化常识：关汉卿 关汉卿(约1230—约1300)，号已斋叟，大都(今北京)人，元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，并位于“元曲四大家”之首。他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪子班头。” 关汉卿一生创作杂剧60多种，但大都佚失，现仅存18种。代表作有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《拜月亭》《调风月》《单刀会》等。其中，《窦娥冤》是我国“四大古典悲剧”之一。关汉卿被誉为“曲家圣人”，简称“曲圣”。此外，在世界文学艺术史上，享有“中国的莎士比亚”之称；1958年还被誉为“世界十大文化名人”之一。 元 曲 散曲 小令：独立的只曲，相当于单调的词。如马致远的《天净沙·秋思》。 套数：即套曲，由同一宫调的至少两个曲牌联成的组曲。 杂剧 我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合起来的戏曲形式，它有自身的的特点和较严格的体制 ，并形成了韵散结合的、结构完整的文学剧本。 元 杂 剧 结 构 特 征 四折一楔子 杂剧通常由四折组成，分别是开端、发展、高潮和结局。之外可以加一到两个楔子。个别的有五折、六折或多本连演。 剧本构成 曲词：剧中人物的唱词 宾白：剧中人物的说白（对白、旁白、独白、带白、散白、韵白） 科介：关于动作，表情和舞