写作：写出人物的个性 教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《写出人物的个性》教学设计 教学目标： 1.能围绕人物的个性特征，从日常生活中选择典型材料刻画人物。 2.能综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手法，以及正面、侧面描写方法，表现人物的个性特征、思想情感等。 3.能多方面展现人物的个性特征，增强人物个性的丰富性和复杂性。 教学重点、难点： 能综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手法，以及正面、侧面描写方法，表现人物的个性特征、思想情感等。 课时安排：两课时 教学过程： 一、视频创设情境，引入新课 播放视频《历史的天空》（电视剧《三国演义》片尾曲），看电视情节，体味鲜活的面容、熟悉的面容。思考：如何用笔留住这经典的人物。 二、学习基础知识 1.人物个性：一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征。 2.人物个性特点,既有肖像、动作、语言等外在的表现，也有心理、品质、气度、修养等内在的表现。 过渡：学会观察，写出人物个性；运用描写，突出人物个性。 三、教学人物描写技巧 1.总体要求 （1）选典型事例。 （2）要从多个维度描写。 （3）要善于抓住细节。 （4）要注意运用多种写作手法。 2.观察抓住要点 （1）图示小沈阳、赵本山、成龙的示例。 （2）概括全面观察的要点 看：外貌、神情、动作 听：语言、语气 想：联想 感：心理、感受 3.细节描写的要点 （1）细节要真实。细节源于生活，要符合生活的逻辑，反映生活的本质，否则作品就不能令人信服。 （2）细节要典型。要选择那些富于表现力的有意义的细节，选择能服务于塑造人物形象和表现主题思想的细节。 4.描写的方法要多样 5.肖像描写 强调：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 示例1：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。（坚毅不屈的鲁迅） 示例2：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土） 反例1：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 反例2：他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。 反思：这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。 6.方法点拨 步步追问+想像延伸+局部细写 示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） 解析： 1.步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ 2.想像延伸、局部描写。 3.用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 7.语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。 示例： （1）孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐） （2）别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守） （3）曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。（奸诈） 8.动作描写 （1）播放“鲁提辖拳打镇关西”片段，结合原著语言描写，明确动作描写要点。 （扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来…… 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。） 狠、准 显示人物个性；符合生活现实；重视细节描写。 示例1：（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 示例2：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看