古诗词诵读《静女》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

微课教案设计 静女“静”否？——从《静女》探究诗经时代女性的爱情观 【教材分析】 《静女》选自部编版高中语文必修上册的古诗词诵读部分。这是一首古老的爱情诗，开篇先以男子之口，引出一位美丽可人的女子。接着叙述他们二人约会，女子却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的逆转，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，女子活泼可爱、调皮的形象也跃然纸上。接下来女子主动赠送信物“彤管”给男子。学习时应注意思考“彤管”这类美好事物的象征意义。 【学情分析】 授课对象：高一学生。在初中学生们已经学习过《关雎》《蒹葭》，他们对《诗经》中的爱情诗很感兴趣。高中阶段是青春期学生们对爱情懵懂认识的关键时期，更需要通过品鉴本诗了解和探究诗经时代女性的爱情观，并且引导他们树立健康正确的爱情观。 同时，通过向学生提问了解到，大部分的学生对于“静女”中的“静”字的意思存疑：如果理解为娴静的女子是否与她调皮活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？因此，本堂课也将重点聚焦在该问题上。 【教学目标】 语言建构与运用：理解、品味诗歌内涵。 思维发展与提升：通过互联网搜索及查找工具书的方式，结合诗歌内容探究“静女”的“静”字的内涵。理解“彤管”这一美好事物的象征意义。 审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，培养学生发挥联想想象，进行再创造的能力。 文化传承与理解：体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。 【教学重难点】 探究“静女”的“静”字的内涵。体会作者对纯真爱恋的赞美之情，探究诗经时代女性的爱情观，引导学生树立健康正确的爱情观。 【教学过程】 1、 设疑导入 《诗经·邶风》中的《静女》这首诗是一首情痴意真、妙趣横生的爱情诗。通过之前的学习，我们认识到诗中的静女是一位提前到达约会地点，却故意隐藏起来考验男子的天真烂漫、率真活泼的女孩，也是一位主动赠送爱情的信物彤管的热情大方、淳朴真诚的女孩。 但在品读完这首诗之后，很多同学对于“静女”中的“静”字存在疑惑：如果理解为娴静的女子，那么是否与她调皮活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？ 在本堂微课中，让我们带着疑惑开启一场解开“静”字内涵的“烧脑”旅程吧！ 2、 学习任务一：静女“静”否？——探究“静”字内涵 学生疑惑：静女的行为举止看起来并不“娴静”，存在矛盾之处，那么“静”字到底为何意？ （1） 学习活动：通过使用互联网和工具书，查找“静”字多种解释。 · 工具书：许慎《说文解字》、王力《古代汉语》、《汉语大字典》、《康熙字典》等。 · 互联网：知网、维普、百度文库等。 （2） 学习活动：你认为《静女》中的“静”字解释为“娴雅”是否矛盾？如果你认为存在矛盾，请指出更贴合诗歌情境的一种释义。 · 矛盾。 通过辨析“静”字的这几种意思，我们认为此“静”当属品德而言，是更偏向于内在方面的真诚善良，而不属性情而言，亦不属容貌而言。 而这里的“静”可以理解为“善”，“静女”即“淑女”。马瑞辰《通释》：“此诗静女，亦当读靖。谓善女，犹云淑女。” “靖”确含“善”义。例如《尚书·盘庚上》：“则惟汝众，自作弗靖。”【翻译：这是因为你们众人自己做的事从而给自己带来不善、祸害。惟：因为。弗靖：不善。】又如王引之《经义述闻》：“家大人曰：‘靖，善也。’言是自作不善所致也。”【翻译：自己的父亲曾说：“靖”即“善”也。说的就是自己做的事从而导致了给自己带来不善。】 因此，如果我们把“静”字理解为“善良”之后，题目的意思为“善良的女子”。而“静女其姝”则理解为“善良的姑娘真漂亮”，“静女其娈”则理解为“善良的姑娘真美好”。 结合诗歌内容，我们会发现静女的所赠之物并非贵重的礼品，而是自己所采的最新鲜彤管罢了，也许女子只是单纯觉得这红色有光亮的彤管很美，想采之与恋人分享，并没有考虑过多因素，这足以见得女子的淳朴善良。所以，“静”字解释为“善良”是比较贴合静女形象的。 由此观之，在男子眼中这位静女真是一个内外兼修的姑娘，既有漂亮的容貌又有善良真诚的内心。 · 不矛盾。 其实，把“静”解释成“贞静娴雅”与诗中女子的活泼也并不矛盾：静女之“静”是女孩子在男子心中的总体印象，而她的活泼则是在特殊情境下的另一性格侧面的表露。 男女交往之初，面对陌生人，女孩子往往是矜持的；但是眼前人一旦变得熟悉，进而由“眼前人”变成“心上人”，女孩子的性格和心态就会产生很大的变化，心理上轻松了，那么再庄重的女孩也会有撒娇、卖萌的一面。 面对自己心仪而信赖的人，她才能“爱（通“薆”，隐藏）而不见”，和恋人开开玩笑，甚至戏谑般地以“荑”（嫩茅草）相赠。——这正说明，她已以心相托了。 总之，在“静女”的“静”、“动”之间，就形成了很大的张力，进而刻画人物更加生动、有力。 总结： 正所谓“诗无达诂”，对于《诗经》，一代人有一代人的解说，而种种解说，都