Unit 6 work quietly（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

人教版《英语》（三年级起点）五年级下册 Unit 6 Work quietly! 一、课例背景  。针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。 二、教学分析  （一） 教学内容分析  该教学内容为PEP英语五年级下册Unit 6 Work quietly! B Read and write教学内容为本单元的第四课时。围绕“Sarah和Robin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibition, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。其中第五单元的后面三课时以及第六单元的第一、二课时设置了现在进行时的教学内容。因此在上本课前，学生已经会用现在进行时对正在进行的动作进行描述、发问和回答等。本课创设了一个世界机器人展览会的场景，借助Robin与被展出机器人之间的对话将现在进行时的各知识点整合在一起。本课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。 （二）学生分析  五年级下册的学生经过近三年的英语学习已经具备一定的英语基础，学生在五、六单元以及学习了进行时的表达，积累了一些动词的现在分词，有一定的认读和表达能力。在学习中能借用一些学习策略帮助自己学习，对英语的兴趣也逐渐地由直接兴趣转变为间接兴趣，渴望在学习中获得成功。班级中部分学生的表达越来越大胆，能主动发问或进行比较详细的表述。 （三） 教学目标 本课为一篇图片和对话结合的文本，通过Sarah和Robin与不同国家机器人的对话的阅读，机器人图片中的信息的挖掘，学生能够推测机器人的国籍，了解机器人代表的国家的文化特色。通过阅读、理解和推测文本信息，明白作者想传达的信息，描述不同机器人正在做的事。发现机器人的文化特色，包括国籍、传统服装、传统事物、各国人擅长做的事和不同国家的规则等等，最终利用所读文本信息，让学生主动探索和发现，对其他不同国家的机器人进行介绍。  1．语言知识和语言技能目标 （1）能在图片和老师的帮助下读懂、理解对话，并能根据短文内容完成相应练习。 （2）能恰当运用本单元所学语言，并能用进行时对图片进行简单的描述。   2．学习策略和情感态度目标 （1）能在阅读中学会提取图文关键信息和自主提问。 （2）了解不同国家的文化特点，例如加拿大人喜欢枫树枫叶，日本人的寿司文化，闻名世界的中国功夫等。 （四）教学设计思路 基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容与活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是对教学内容进行系统梳理和分析后，教师规划教学板块并强化学习活动的关联性，围绕主题意义进行主题化的组织学习，通过子主题的层次分解来体现单元主题的完整性和递进性。（王燕平，2021）因此在教学过程中要明确主题意义的统领地位，创设情境，逐步激活主题意义，通过以学生为中心的活动深层探究主题意义，最后整合输出超越语篇的有主题意义的文本。本课内容不同于传统意义上的语篇阅读，这是一篇图、文和对话相结合的语篇。需要学生运用阅读技巧发现文本表层和隐藏信息，通过文本主线梳理文本内容，最后形成新的丰富的语篇。 本单元教学在整体教学的思路下，首先明确单元各课时之间的联系，确定单元主题意义，前面三个课时已经分层递进完成了发现生活中的规则，如何遵守规则，制作规则的教学任务。本课时的子主题是通过认识不同国家的机器人，了解他们国家的不同的rules，不仅要做一个合格的社会公民，更要做一个合格的世界公民。学生在学习中能够循序渐进、由浅入深地发现知识、理解知识、运用知识、迁移拓展知识。 三、教学过程 Step 1 Brainstorming (背景激活) 1. Free talk. a. Be active and enjoy the class. b. Make eye contact when talking to me. 2. Brainstorming. a. Show the homework “a chant about rules”. b. Chant：Sarah’s rules for the public place. 【设计意图】师生自由对话，引出教师在这节课希望学生遵守的课堂规则。通过chant复习在公共场合要注意的rules，同时营造轻松愉悦的学习氛围。复习旧知、引出本课话题，激发学生的兴趣，为后面的阅读做好铺垫。 Step 2 Experiencing (语篇感知) 1. Pr