Unit 2 Last weekend Story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册 Unit 2 Last weekend Story time教学设计 一、课例背景  针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。 二、教学分析  （一） 教学内容分析  该教学内容为PEP英语六年级下册Unit 2 Last weekend C Story time，本教学内容是本单元的第四课时。本课是一节故事教学课,是通过Zoom 和Zip讨论Zoom的周末，对本单元一般过去时的知识的巩固，不仅要求学生能理解故事大意，而且引发学生对周末的评价及思考。学生能运用本单元所学知识询问对方过去的事情，并能用一般过去时表达自己所做的事。培养学生合理安排周末的学习、运动、娱乐等时间,使学生以愉快的心情来面对学生和生活。 （二） 学生分析  通过这一个单元的学习，学生已经能够用过去式的形式来询问他人上个周末的活动和描述自己上个周末的事情。本单元的话题比较贴近学生的生活实际，学生感兴趣，有话可说，学生们愿意进行积极的学习和交流，所以对本单元的重点内容掌握的还不错，也为本节故事课的学习打下了很好的基础。 （三） 教学目标  1．语言知识和语言技能目标 （1）能在图片和老师的帮助下读懂、理解故事。 （2）熟练掌握并运用句子 How was your weekend? What did you do last weekend? 来询问别人的周末过得怎么样，描述自己的周末活动;理解单词busy的意思。 2．学习策略和情感态度目标 合理安排周末的学习运动、娱乐等时间，使学生以愉快的心情来面对学生和生活。 （四）教学设计思路 本单元教学在整体教学的思路下，首先明确单元各课时之间的联系，确定单元主题意义，在学生通过了解John，Mike and Wu Binbin的周末和学习的过程中，学习了一般过去时在具体情境中的应用。本节故事课，继续讨论周末发生的事情，但又通过On Saturday morning等具体的过去时间表达过去发生的事情进行深入学习。故事中的周末活动是基于前面的学习实际进行补充学习，同时，在数量上也有增加，让学生理解then的用法，初步感知连词在文本中的意义。最后，也通过对周末的活动进行整体评价，引发学生思考合理的周末活动。 三、教学过程 Step 1 Brainstorming (背景激活) 1. Brainstorming Sharp eyes 2. Free talk. How was your weekend？ 【设计意图】通过Sharp eyes对动词的过去式和动词原形进行比较复习。师生自由对话，复习旧知、引出本课话题，激发学生的兴趣，为后面的阅读做好铺垫。 Step 2 Experiencing (语篇感知) The first reading 1. Predict：How was Zoom’s weekend? 2. Watch and choose: What are they talking about? 【设计意图】通过猜测Zoom的周末过得怎么样，激发学生的阅读动机，为后面的主题探究做好铺垫。通过观看视频，去了解 Zoom的周末过得是怎么样的，学生是比较感兴趣，也因为前面的猜测，学生是比较有耐心和兴致去观看视频。 Step 3 Appreciating (知识理解) The second reading 1：Underline the words 2：Pair work: read the phrases with your partners. 3：Fill the bank 4：Game 5：Retell the story 【设计意图】通过快速阅读文本，圈记2-5幅图片里面的动词的过去式，并和同桌一起读相关词组。让学生初步感知连词then的作用。以及Fill the bank也是为后面的课文复述和表演作铺垫。同时，也通过希沃中课堂游戏，以竞争的方式，全组合力参与，让学生对文本内容进行复习巩固的同时，也让学生在游戏中快乐学习。最后通过提供支架让学生对课文进行复述，层层递进，为后面的故事表演作铺垫。 Step 4 实践运用(using) 1. Act out the story 2. Group work 【设计意图】 通过小组合作活动培养学生的合作意识。因为本节课的内容比较多，文本分成两部分，难易有分层，学生可以进行合理分工，让不同层次的学生都能体验学习成功的快乐，维持学生对英语学习的兴趣。 Step 5 Transferring (迁移创新) The third reading