Unit 2 Last weekend 阅读（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册 Unit 2 Last weekend 阅读教学设计 一、课例背景  针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。 二、教学分析  （一） 教学内容分析  该教学内容为PEP英语六年级下册Unit 2 Last weekend B Read and write教学内容为本单元的第三课时。围绕Wu Binbin和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去式描述发生在过去的事。主要通过阅读文本学习词汇comment、 fix、 broken、lamp、taste、loud 及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。其中第二单元的前面四课时设置了一般过去时的教学内容。因此在上本课前，学生已经会用一般过去时对正在进行的动作进行描述、发问和回答等。本课以Wu Binbin一家对酒店的差评为抓手，通过阅读评论内容学习如何用过去时描述自己曾经的遭遇。本课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。文本的内容与学生生活贴切，很能吸引学生的阅读兴趣。 （二）学生分析  六年级下册的学生经过近四年的英语学习已经具备一定的英语基础，有一定的认读和表达能力。在学习中能借用一些学习策略帮助自己学习，对英语的兴趣也逐渐地由直接兴趣转变为间接兴趣，渴望在学习中获得成功。班级中部分学生的表达越来越大胆，能主动发问或进行比较详细的表述。 （三） 教学目标  1．语言知识和语言技能目标 （1）能听、说、认读单词：hotel、tasted、were、fixed、got、loud。 （2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 （3）能够在文段中找出关键信息。 （4）能够根据阅读获取的信息完成活动。 2．学习策略和情感态度目标 （1）能在阅读中学会提取图文关键信息和自主提问。 （2）能够用合适的方法表达自己的意见或建议。 （四）教学设计思路 基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容与活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是对教学内容进行系统梳理和分析后，教师规划教学板块并强化学习活动的关联性，围绕主题意义进行主题化的组织学习，通过子主题的层次分解来体现单元主题的完整性和递进性。（王燕平，2021）因此在教学过程中要明确主题意义的统领地位，创设情境，逐步激活主题意义，通过以学生为中心的活动深层探究主题意义，最后整合输出超越语篇的有主题意义的文本。本课内容不同于传统意义上的语篇阅读，这是一篇评论稿。读前部分呈现了Mrs Broom的头像，通过头像了解她的职业，回忆相关的背景知识及话题词汇。文段呈现的是Wu Binbin写的评论稿，通过阅读评论稿，能够完成读后阅读检测及填充表格任务。书写活动呈现的是Wu Binbin给经理的电子邮件，学生能够根据投诉信息补全电子邮件。文段内容接近学生的实际生活，具有实效性，能激起学生的阅读欲望。 本单元教学在整体教学的思路下，首先明确单元各课时之间的联系，确定单元主题意义，前面三个课时已经分层递进完成了一般过去时的学习，以及如何描述上个周末的活动，并对其进行评价。本课时是第二单元知识的拓展和延伸，对于学生来说有一定的难度。教师要帮助学生理清脉络，结合图片、语境理解课文，培养良好的阅读习惯和技巧。 三、教学过程 Step 1 Brainstorming (背景激活) 1.Enjoy a song: Last weekend 2.Game: Read the words. 【设计意图】通过歌曲和游戏复习二单元的重点词汇和句型，同时营造轻松愉悦的学习氛围。复习旧知、引出本课话题，激发学生的兴趣，为后面的阅读做好铺垫。 Step 2 Experiencing (语篇感知) 1. Watch and say: ①Whad did Wu Binbin do last weekend? ②Where were they in the evening? 2. Guess:What did Mrs Broom do yesterday? 3. How was Wu’s family stay? 【设计意图】通过浏览Wu Binbin 的朋友圈猜测他上个周末去了哪里及他的活动引出本节课的新词 hotel及housekeeper，让学生根据自己的生活经验猜测Mrs Broom的工作内容，充分调动学生的已有经验。呈现Wu一家人对酒店的差评，激发学生的阅读兴趣。 Step 3 Apprecia