Unit 2 Last weekend Let’s learn （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册 Unit 2 Last weekend Let’s learn 词汇课设计 一、课例背景  针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。 二、教学分析  （一） 教学内容分析  本节课的教学内容是本单元重点过去式单词的学习，是一节词汇课。随着新课改的深入，词汇教学在小学阶段的作用也越来越重要。在本节词汇课中，利用小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。首先，我利用提问What do you often do on the weekend?激活前面所学旧知，再通过呈现教师自己、以及课本人物Chen Jie和Mike的微博中的周末活动带入本堂课的主要任务。 Experiencing环节学生通过跟读、自主读和对比总结的方式突破本节课的难点内容——ed在单词，末尾的发音规则，最后通过小组练习、总结思维导图提升学生的运用能力，同时利用课外绘本配音的方式提升学生的思维品质和拓展能力。 本课时的难点在于能准确读出ed在单词末尾的发音，词汇课中掌握字母组合发音能是最难突破的，放手交给学生方法，让他们自己通过经验总结，教师再加以补充整理，让学生逐步清晰，掌握。 （二）学生分析  六年级下册的学生经过近四年的英语学习已经具备一定的英语基础，学生在五年级已经学过了本节课的动词短语，有一定的认读和表达能力。在学习中能借用一些学习策略帮助自己学习，对英语的兴趣也逐渐地由直接兴趣转变为间接兴趣，渴望在学习中获得成功。 （三） 教学目标 知识目标：1.能够听、说、认、读过去式词组:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV.2. 能够熟练运用句型：How was your weekend? 和What did you do?3.学生能够准确表述自己上个周末的周末活动。 能力目标:1.学生能够感知动词过去式的规律；2.能根据教学内容准确理解“ed”的发音。 情感目标:1.学生能够合理安排自己的周末时间；2提升学生小组合作能力。 （四）教学设计思路 基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容与活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是对教学内容进行系统梳理和分析后，教师规划教学板块并强化学习活动的关联性，围绕主题意义进行主题化的组织学习，通过子主题的层次分解来体现单元主题的完整性和递进性。（王燕平，2021）因此在教学过程中要明确主题意义的统领地位，创设情境，逐步激活主题意义，通过以学生为中心的活动深层探究主题意义，最后整合输出超越语篇的有主题意义的文本。 三、教学过程 Step 1 Brainstorming (背景激活) 1.Greetings. 2.Free talk. ---What do you often do on the weekend? ---I often ______. 【设计意图】头脑风暴环节，激活学过的周末活动单词，并为本课主题Last weekend做铺垫。Step 2 Experiencing (语篇感知) 1.Watch a video about Miss Fu’s weekend. ---I made a short video for you. Let’s enjoy! ---Do you know what did I do last weekend? Can you guess? 2.Look at Miss Fu’s microblog and know about teacher’s last weekend. ---What did I do last weekend? ---How was my weekend? 【设计意图】通过教师本身的周末活动视频，贴近现实生活，激发学生学习兴趣，再通过本单元情境主图微博的方式呈现教师上周的周末活动，引入本课重点句型。 3.Look at Chen Jie’s and Mike’s microblog and know about their last weekend. ---What did ________ do last weekend? ---How was ________ weekend? 【设计意图】从教师的微博引入课本人物Chen Jie和Mike的微博，了解他们的周末活动，学习本课重点词汇和句型。 Step 3 Appreciating (知识理解) 1.Summarize the pronunciation rules for“e