课文3《四个太阳》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 4 四个太阳 统编版 一年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息。 4.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。 学习 重难点 1.读好长句的停顿和问句。 2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 学情分析 课文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，内容浅显易懂。文章段落结构相似，语言优美，具有反复的特点。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。在本次教学中，我们根据低年级学生的学习特点，把重点放在朗读课文上。引导学生读中学字，读中寻找信息，读中感悟美好心愿，让学生更深刻地感受儿童对生活的热爱，感受“我”心中怀有的美好愿望。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 欣赏歌曲，激趣导入 （设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。） 1.同学们，老师给大家带来一首歌《种太阳》，我们一起听一听。（播放歌曲） 2.歌曲中的小女孩有一个美丽的愿望，是什么呢？ （长大以后播种太阳） 3.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？ 3.让我们一起来欣赏小男孩的画，小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 4.板书课题，生齐读。 学习任务二 初读课文，扫除障碍 （设计意图：文章内容浅显易懂，通过反复的读、多种形式的读，做到读准字音，识记字形。通过读课文整体感文章内容，让学生感受文章的结构美。学习“金”字，重点关注两点及整个字的笔顺。） 1.初读课文，认读生字词。 （1）师范读课文。 （2）学生自由读课文，圈画生字。 （3）同伴轮读课文，互助正音。 （4）出示生字词，开火车读、齐读。 太阳 街道 送给 忙着 尝尝 应该 颜色 因为 高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 认识两个偏旁“舌字旁”“页字旁”。 指导书写生字“因为”。 2.初步感知课文。 （1）思考：文中的小朋友有什么的愿望？ （2）谁来说一说，文章有几个自然段？分别写“我”画了什么颜色的太阳？ （3）大声朗读课文，说一说文中“我”分别画了四个怎样的太阳？ 绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 学习任务三 精读课文，感悟心愿 （设计意图：精读1-3自然段，读好长句停顿，以此来教给学生正确、流利地朗读课文。随文识字、理解词语的含义，激发学生识字兴趣，降低识字难度。在反复的朗读中，让学生来感悟“我”的美好心愿。） 1.学习第1自然段，感悟“我”的美好心愿。 （1）文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中，“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢？（夏天） （2）指名读第一句，教师指导，注意停顿。 （3）这“绿绿的太阳”照着田野，田野会怎样？照着街道，街道就会怎样？照着校园，校园就会怎样？ （4）高山、田野、街道、校园等等，到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢？指名读第二句。 （5）“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？　 绿绿的太阳照着(小巷)，( 小巷)一片清凉 绿绿的太阳照着(河流），（河流)一片清凉 绿绿的太阳照着(院子)，（院子)一片清凉 （6）读好长句，感悟“我”美好的心愿。 “我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。注意这个句子比较长，除了标点符号处要停顿，那根据词语意思我们也要稍微停顿。看老师的停顿符号来帮助你停顿。 指名读、齐读。 第二句，老师先读你们听一听，顿号的停顿要比逗号更短一些。 “我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？（画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。） 教师指导朗读：那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。生齐读。 2.学习第2自然段。 （1）感知内容，读好长句。 “我”画了个“金黄的太阳”要送给谁呢？（秋天） 出示重点长句，引导学生读好长句的停顿。 （2）感悟“我”美好的心愿。 金黄的太阳照耀着果园，果园里的水果熟了。瞧，柿子、梨、石榴、苹果……秋天因为这金黄的太阳大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天，是想秋天能够大丰收。 3.学习第3自然段。 红红的太阳送给了冬天，阳光就会温暖着小朋友冻僵的手和脸。多么美好的心愿呀！ 4.学习第4自然段。 思考：文中的“我”为什么给春天画个“彩色的太阳”呢？ 春天万