课文2《我多想去看看》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2 我多想去看看 统编版 一年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会”等7个字。 2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 学习 重难点 ①识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。 ②有感情地朗读课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 学情分析 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一年级语文教学重点是生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，读中悟，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子的强烈情感。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 热爱祖国，激情导入 （设计意图：用了解祖国的方式，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的学习氛围。） 1.（课件出示地图） 教师引导： （1）我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红旗。我们爱祖国。 （2）天安门广场：位于北京城的中心，可容纳100万人集会。天安门广场的北段，是雄伟壮丽的天安门城楼，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。 2.谈话导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。 3.说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 4.随文识字。 （1）课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？你有什么好办法记住“想”？ （引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。） 5.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？ （不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。） 学习任务二 初读课文，扫清障碍 （设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。） 1.认读生字新词 （1）请同学们打开课本，自由读课文。 朗读要求： ①把课文读正确、读连贯。 ②给课文标好自然段。 ③圈画出课文中的生字，多读几遍。 （2） 带拼音学习生字词语。 谁想当小老师来教我们大家读一读这些词语？指名学生领读带拼音词语。 引导学生区分：前鼻音、后鼻音。 （3）去掉拼音学习词语。 分组开火车读。 同学们，去掉拼音你们还认识这些字宝宝，你是怎么记住它们的？ 小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。 2.精读句子，理解词语的意思。 （1）出示“遥远的北京城，……非常壮观。” （2）学生读句子，提出不理解的词语。 遥远、非常、壮观 3.读准确、读通顺课文。指名读、男女生赛读、全班齐读。 学习任务三 精读课文，整体感知 （设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。） 1．思考问题，理解文意。 （1）文中两个小朋友也想走出家门去看看，那么他们分别是谁，他们分别想到哪里，想去看什么呢？ （2）结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含义。 2.学习第一自然段 （1）学习积累偏正结构短语。 同学们看，新疆的小朋友想走出新疆去北京。学生齐读第一自然段。 你们注意到这些词语了吗？我们一起来读一读。 弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 （2）结合图片运用偏正结构短语。 小朋友们，你们也想去北京看看吗?让我们和新疆的小朋友一起到北京看看吧。 出示图片，你会用刚刚学过的短语说一说这些景点吗？ 3.学习第二自然段 （1）看图片，大声朗读第二自然段。 （2）这里也有“的”字结构的短语。我们再读一遍。 宽宽的公路 遥远的新疆 美丽