22《我们奇妙的世界》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《我们奇妙的世界》教学设计   一、教材分析 《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册的一篇课文，是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅较长，但层次清晰，表达方式丰富，语言生动，读起来给人一种美的享受。在教学中，我将以引导学生自主学习为主要方式，通过多种形式的朗读和讨论，帮助学生理解课文内容，感受大自然的神奇和美好，培养学生热爱大自然的情感。   二、教学目标   1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 2. 能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3. 了解课文内容，体会作者的思想感情，懂得用心去观察、去发现我们这个奇妙的世界。   三、教学重难点   1. 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2. 学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。   四、教学准备   1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：预习课文，自学生字词   五、教学过程   （一）激趣导入   1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？有没有发现什么奇妙的事情呢？ 2. 播放视频：老师给大家带来了一段视频，让我们一起欣赏一下吧。（播放《我们奇妙的世界》视频） 3. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文，就向我们展示了一个奇妙的世界。（板书课题：我们奇妙的世界）   （二）初读课文，整体感知   1. 自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：课文是从哪几个方面来写我们奇妙的世界的？ 2. 检查自学情况： （1）出示本课词语。 （2）指名读，齐读。 （3）交流：课文是从哪几个方面来写我们奇妙的世界的？（天空、大地）   （三）细读课文，品读感悟   1. 学习第 2-8 自然段： （1）自由朗读第 2-8 自然段，思考：作者是怎样描写天空的奇妙的？ （2）出示图片：欣赏天空的图片，说说你看到了什么？感受到了什么？ （3）品读句子： ①“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把太阳比作大火球，形象地写出了太阳的形状和颜色。 ②“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……” 这句话运用了拟人的修辞手法，把云彩人格化，写出了云彩的形状和变化。 ③“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。” 这句话运用了拟声词，生动地写出了雨点降落的声音。 （4）指导朗读：朗读时要注意语气的变化，读出天空的奇妙和美丽。 （5）总结：作者通过描写天空的颜色、形状和变化，让我们感受到了天空的奇妙。 2. 学习第 9-16 自然段： （1）自由朗读第 9-16 自然段，思考：作者是怎样描写大地的奇妙的？ （2）出示图片：欣赏大地的图片，说说你看到了什么？感受到了什么？ （3）品读句子： ①“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。” 这句话写出了植物生长的奇迹。 ②“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。” 这句话运用了排比的修辞手法，写出了水果的颜色和形状。 ③“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把冰柱比作刀剑，把小水滴比作珍珠，写出了冰柱和小水滴的形状和光泽。 （4）指导朗读：朗读时要注意语气的变化，读出大地的奇妙和美丽。 （5）总结：作者通过描写大地的植物、动物和自然现象，让我们感受到了大地的奇妙。 3. 学习第 17-18 自然段： （1）齐读第 17-18 自然段，思考：作者是怎样总结全文的？ （2）出示句子：“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。” （3）交流：你在生活中有没有发现过这样的美呢？（学生自由发言） （4）总结：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。   （四）课堂小结   1. 这篇课文通过具体描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。 2. 学习方法：通过朗读和讨论，理解课文内容，感受大自然的神奇和美好。   （五）布置作业  仿照课文，写一写你眼中的奇妙世界。   六、教学总结 《我们奇妙的世界》是一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。在教学中，我以引导学生自主