17 屈原（节选）（教学课件）-【上好课】九年级语文下册同步备课系列（统编版）

屈 原 郭沫若 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年, 它在重庆一上演就赢得了全城空巷的轰动效应。该剧所塑造的屈原的光辉形象成为当时鼓舞全国人民坚持抗战的精神力量。今天我们就走进《屈原》的第五幕第二场，近距离感受它的艺术魅力。 导入新课 3 1.了解剧本特点和阅读的方法 2. 关注戏剧冲突及舞台说明，把握戏剧的主题 3. 通过鉴赏语言，感知人物形象。 4. 解读独白中的物象，理解郭沫若创作该主题的用意， 学习目标 4 上好课 6 作者简介 【郭沫若】（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。 背景链接 这是一部历史剧，创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。 作品介绍 《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。 正音正字 国殇（ ） 波澜（ ） 诡谲（ ） 污秽（ ） 鞭挞（ ） 睥睨（ ） 犀利（ ） 踌躇（ ） 镗鞳（ ） shānɡ lán ɡuǐjué huì tà pì nì xī tānɡtà chóu chú 10 词语积累 诡谲：狡诈、狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。 哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 指天画地：形容指手画脚，说话无所顾忌。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 徘徊：在一个地方来回走，比喻犹豫不决。 拖泥带水：比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。 驰骋：骑马奔驰。 11 12 掌握阅读策略 请把这篇课文与《孔乙己》进行比较，说说它们在形式上有何不同。 孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。有的叫道:“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说:“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道:“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙已睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……” 请把这篇课文与《孔乙己》进行比较，说说它们在形式上有何不同。 剧本是戏剧演出的文学依据，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 台词(对话、独白、旁白) 舞台说明(人物表、时间、地点、服装、道具等) 阅读教材95页知识短文，圈点勾画出剧本阅读的策略。 一、梳理主要情节，把握戏剧冲突； 二、分析人物形象，理解人物内心； 三、品味人物语言，揣摩台词含意； 四、关注舞台说明，设想舞台表现； 五、了解故事背景，深入理解关题。 这些阅读策略跟阅读散文小说的策略还是蛮类似的。其中有两个独属于剧本的概念是什么？ 剧本阅读策路: 一、梳理主要情节，把握戏剧冲突； 二、分析人物形象，理解人物内心； 三、品味人物语言，揣摩台词含意； 四、关注舞台说明，设想舞台表现； 五、了解故事背景，深入理解关题。 舞台说明包括有什么作用？ 交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 品析核心剧情 依据课后题中的《屈原》剧情梗概去感知并说出本剧的戏剧冲突。 剧本是围绕以国家公利为上的屈原和为自身私利不惜出卖祖国的南后郑袖、上官大夫、靳尚等人之间的矛盾展开的，矛盾冲突的结果是反面势力占据上风，正面人物屈原遭受一次比一次更加严重的打击挤压。 VS 第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。 第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 快速浏览文本，把握故事大意，梳理剧情。 第三部分： 把你这东皇太一烧毁了吧……毁灭，毁灭，毁灭呀！ 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 快速浏览文本，把握故事大意，梳理剧情。 感知人物形象 阅读下面的舞台说明，说说如果你是话剧演员，你将如何表现出作者的设计意图？请填写表格。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之