习作：我做了一项小实验 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作：我做了一项小实验》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能根据要求与同学互评习作。 2.能尝试运用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 能够评价、修改同学和自己的习作。 【教学准备】 学生已完成自己的习作。 【教学过程】 一、习作导入 1.问题导入：俗话说“文章不厌百回改”，文章写完之后要进行修改，修改也可以提高我们的写作水平。因此，本节课我们一共有两项任务。第一项任务，按要求互评作文。第二项任务，运用修改符号修改自己的作文。（板书课题：习作：我做了一项小实验） 二、评改指导 合作探究 1.探究任务 明确本次习作的评价标准及修改方向。 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 （1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准） 评价标准：①按顺序将实验过程写清楚。 ②写一写自己做实验时的心情和有趣的发现。 《我做了一项小实验》评价表 评价标准 1.有过程。 用上表示先后顺序的词，写清楚实验的过程。 ☆ 2.有发现。 你能写出实验过程中观察到的现象，也就是把事物发生的变化写出来。 ☆ 3.有描绘。 你能对观察到的现象或进行联想或进行猜测，或者也可以用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。 ☆ 4.有思考。 你能对实验中看到的现象进行思考，提出你的疑问或看法。 ☆ 5.有感受。 用上动作、神态、语言等描写方式写出自己做实验时的心情。 ☆ 过渡：在大家的妙笔之下，“一项小实验”可以让我们锻炼各个方面的能力，也可以让我们进入自由自在的天地。下面这些小实验能吸引你吗？接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：评改指导、明确修改方向） （2）结合习作片段，小组阅读、评议习作，并讨论修改意见。 ①展示学生习作。 我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一种气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。接着我们就把气球放上去了。 你会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的迹象。气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。 在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。多么神奇的现象啊！ ②引导：你认为这个片段过程写得怎么样？ 预设1：作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验过程，但是习作所写的实验过程不详细，不具体。 预设2：作者观察到了实验过程中的现象。 预设3：没有写出自己做实验时的心情、感受。 预设4：有实验过程1颗★，有发现1颗★，有思考1颗★，共计3颗★。 ③引导：根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议？ 预设1：能对观察到的现象或进行联想或猜测，也可以用比喻、拟人等手法进行描绘。 预设2：用上动作、神态、语言等描写方式写出自己做实验时的心情、感受。 （板书：有过程、有发现、有描绘、有思考、有感受） ④尝试运用修改符号修改自己的习作 回忆学过的修改符号：改正 增补 删除 用修改符号修改自己的习作 ⑤展示修改后的学生习作。 我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一种气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！ 首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力地吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精等易燃物，我是让爸爸在一旁保驾护航的。蜡烛点燃后，火苗跳跃，显得十分高傲，它好像想要一下子烧破气球。接着我们就把气球放上去了。 如果你没做过这个实验，你肯定担心气球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你会发现，好长好长一段时间气球没有一点点要爆炸的迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。 气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。 在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。多么神奇的现象啊！ 预设：作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验过程，过程完整，层次清晰。在描述实验现象的时候使用了比喻和拟人的修辞，让气