11 赵州桥 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《赵州桥》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“史、创”等7个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2.通过合作、探究性学习，深入理解课文内容，把握围绕一个意思把话写清楚的描写手法；理解第三自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 3.能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学重点】 1.通过合作、探究性学习，深入理解课文内容，把握围绕一个意思把话写清楚的描写手法；理解第三自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 2.能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学难点】 用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 赵县 拱桥 安济桥 石匠 设计 横跨 历史 前爪 智慧 历代 2.复习文意：上一节课，我们了解了赵州桥的概况、特点以及历史价值。（板书：赵州桥 概况 特点 历史价值）学习了课文的第一、二自然段，了解了赵州桥的设计以及这种设计的作用。下面请同学们试着用上老师给的这些词来说一说这部分的内容。（出示：创举、桥长、桥墩、桥洞、减轻、节省） 预设：赵州桥的设计在建桥史上是一个创举，桥长五十多米，没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 师：同学们都运用了给出的词语，把赵州桥的设计介绍得清楚明白，我们把掌声送给自己。 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，学习第三自然段，了解作者是怎样把赵州桥美观的特点写清楚的，进一步体会古代劳动人民的智慧和才干。（板书：美观） 设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 学习第三自然段，体会赵州桥的美观，了解围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法。 2.探究活动 （1）师：下面请同学们自己读一读第三自然段，圈画表现赵州桥美观的句子。 学生自读课文。 师：请同学们想一想，作者是怎么写出赵州桥的美观的？ 出示句子： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 师：是啊，赵州桥上雕刻的龙活灵活现，作者用了好几个动词来形容，比如“缠绕、抵着、回首遥望、戏珠”等。我们可以展开想象，自己来演示一下，比如两条飞龙的前爪互相抵着，这就是抵着（做动作），抵着是顶住。那缠绕、回首遥望、戏珠这几个词，请你也做做动作。 学生小组内做动作。 师：同学们，这里列举了龙的三种姿态，龙的动作清晰，姿态各异，课文用了“美观”这个词来形容。美观就是好看、漂亮的意思。我们请一位同学读读这个句子，我们边听边想象这些精美的图案。 预设：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 师：读得好！同学们，来欣赏欣赏赵州桥的这些图案！（出示栏板上的图案） 师：这么多龙的不同的姿态，这么多精美的图案，作者是怎么写清楚的呢？（板书：图案精美） 预设：作者用了“有的……有的……还有的……”这样的句式，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙刻画了出来。 师：是的，作者正是用了一个排比句，把龙的各种姿态表现得淋漓尽致。 师：刚才你们都在啧啧赞叹。那请你读读这一段的最后一句话。 出示句子： 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 师：你能不能用一个词来形容这些图案？ 预设1：栩栩如生。 预设2：活灵活现。 师；同学们都说得特别好，说明你们真正理解了课文内容。这个自然段作者先说明了赵州桥的特点——美观，然后又用了排比句具体描绘了栏板上的图案来体现这种美观。这就是我们的单元要素：围绕一个意思把一段话写清楚。 师：1400多年前，赵州桥上就雕刻了这么多栩栩如生的龙，十分美观。当时世上少有，现在也是世界闻名。这样的建筑，真是让我们自豪。难怪作者说“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”。（板书：智慧和才干） 师：下面请同学们齐声朗读第三自然段，体会作为中国人的自豪。 学生齐读课文。 （2）师：同学们，作为迄今为止世界上现存最早、保存最完整的一座石拱桥，赵州桥不但