《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

两、三位数乘一位数 第1课时　 《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案 一、教学内容 《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》包含教材第1、第2页例1、例2及想想做做的内容 二、教学目标 1．学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．能运用口算、估算的方法解决简单的实际问题，从中发展学生的数学思维，进而提高解决问题的能力。 3．在探索学习中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力的同时激发数学学习兴趣。 三、教学重难点 （一）重点：口算整十数、整百数乘一位数。 （二）难点：估算整十数、整百数乘一位数。 四、教学准备 （一）教具：多媒体课件、教参、三色白板笔 （二）学具：草稿纸、笔、橡皮擦、书本 五、教学过程 （一）复习导入 1．随机点名，巩固表内乘法 8×6＝　　　7×7＝　　8×5＝ 4×6＝ 3×9＝ 4×4＝ 7×7＝ 5×3＝ 4×9＝ （设计意图：通过复习表内乘法的知识，既能巩固旧知，又能将新知与旧知建立联系，更好地进行知识衔接。） （二）课堂知识新授 1.整十、整百数乘一位数的口算。 （1）谈话过渡：看来同学们掌握得都不错，那今天所要学习的内容对于同学们而言就非常简单了。让我们一起进入今天的新内容（板书课题） （2）出示王阿姨在购物网站订3箱黑玉米，每箱20根的情景图。 · 请学生通过图片内容，说说可以获得什么信息？ · 启发引导：看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？” （设计意图：通过教材情境图进行新授，既不脱离教材，又能培养学生的观察能力和语言概括能力；又借助主题片信息，采用启发式教学法，达到发展学生数学思维的目标。） 2.口算整十数乘一位数。 （1）引导：你打算怎么解决这个问题，你能列出算式吗？ 预设：学生自主举手示意，进行口头列式，再由教师板书。 列式为：20×3＝ （2）小组活动，探究算法 · 学生前后桌4人一小组，交流算法； · 由小组代表在班内进行全班汇报。 （3）教师简要的板书学生的想法。 法一. 运用连加的方法： 20＋20＋20＝60 法二．依据数的组成的方法： 2个十乘3得6个十，6个十是60 法三. 利用乘法口诀的方法： 2×3＝6，20×3＝60 (4)鼓励孩子们在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 3．口算整百数乘一位数。 (1)请学生尝试自主完成“试一试”习题。 (2)结合前面计算 20×3所掌握到的三种方法，学生可能很快就能找到口算200×3最简便的方法。 4．观察对比，总结规律，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 2×3＝　　 20×3＝　　　 200×3＝ (1)火眼金睛观察，找出规律。 · 整十、整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上“0”。 · 乘数中有几个“0”，就在积的后面添上几个“0”。 (2)教师补充说明： 在口算整十数、整百数乘一位数的时候，我们可以借助表内乘法更好、更快地帮助我们进行计算。 5．新知识活学活用。 （1）学生独立完成想想做做第1题，教师走动巡查 （2）教师点评，进行集体订正 （3）指出易错点，并鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 （4）及时考查，学生再次自主完成想想做做第2题。 6.估算两位数、三位数乘一位数。 （1）教学例2。 · 出示例2情景图。 · 学生根据情景信息，进行口头列式，再由教师板书。 4×48≈ · 鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 · 教师板书学生想法：48可以看作50， · 所以，4×48≈200(元) （2）完成“试一试”。 （3）估算方法概括： · 先找到两位数、三位数的近似数， · 最后再估算。 （4）知识综合应用。 完成想想做做第6题。 （设计意图：通过复习导入，有利于学生将新旧知识建立联系；并采用启发式教学法，培养学生自主解决问题的能力和探究能力；小组合作学习，有效培养学生语言表达能力和语言组织概括能力。） （三）新知巩固练习 1．由学生先完成想想做做第3、第4题。 2.全班集体订正。 3.针对易错题，重点讲解； 4.遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 知识点拨： 计算时，都用乘法乘上它们之间的进率 3．解决实际问题。 完成快乐口算上的对应习题，遇到问题，主动举手示意询问。 （设计意图：通过各类习题练习，既能巩固新知识，又能培养学生解决问题的能力。） （四）课堂小结 今天同学们学到了什么知识？ 1.整十、整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上“0”。 2.乘数中有几个“0”，就在积的后面添上几个“0”。 3. 估算方法：先找到两位数、三位数的