5.2 CO2气体保护焊的焊接材料（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 5.2 CO2气体保护焊的焊接材料 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.熟悉CO2气体保护焊的焊接材料 2.了解CO2气体保护焊焊丝的选择 技能目标： 1.会正确辨别并识读行CO2气体保护焊的焊丝含义 2.会正确进行CO2气体保护焊焊丝的选择 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生观察、讨论的学习态度，培养学生职业素养、安全意识和工匠精神。 学习重难点 重点：CO2气体保护焊的焊接材料 难点：CO2气体保护焊的焊接材料 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入： 课后查阅资料，CO₂气体保护焊用到的焊接材料是什么？起到什么作用？结构和分类大家能否讲出？在焊接时，需要注意些什么？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 小组课后拓展作业汇报导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以小组课后拓展作业汇报导入的方式进行，检查作业完成度同时带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 Co₂ 气体保护焊的焊接材料主要包括 CO₂ 和 CO₂ 气体保护焊的焊丝。 1、 CO₂ 常态下，CO₂ 是一种无色、无味、性能稳定的气体，密度为1.967kg/m³,是空气(1.293kg/m³) 的1.52倍，故焊接时可以排出空气，从而起到保护熔池的作用。 CO₂ 有固态、液态、气态三种状态。 焊接用的 CO₂ 是将其压缩成液体储存于钢瓶内。CO₂ 气瓶为白色，瓶体标有黑色“二氧化碳”字 样。 常用的CO₂ 气瓶容量为40L, 可装25L 液态CO₂, 占气瓶容积的80%左 右，其满瓶压力为5~7MPa。按 1 5L/min 的耗气量计算， 一瓶气可以连续使用14h 左右。 还有 轻便型CO₂ 小气瓶，容量为8L 和 5L, 这种小气瓶的特点是容量小、质量小、方 便灵活，可与手枪拉丝式 CO₂ 气体保护焊枪配套应用于焊接维修工作。 在大型企业中，CO₂ 用 量较大，频繁更换气瓶非常麻烦，因此可以采用气瓶集中管理，通过汇流排管道供气，如图5-5c 所示。 进行 CO₂ 气体保护焊时，CO₂ 的纯度对焊接质量有较大的影响。 一般要求 CO₂的纯度 应大于99 . 5%,含水量不超过0 . 05%。高标准的焊接对 CO₂ 的纯度要求更高，纯度应大于 99.8% 。CO₂ 中的杂质主要是水，溶于液态CO₂ 中的水分易蒸发成水汽(即游离状态的水) 混 入CO₂ 中，影响CO₂的纯度。CO₂的含水量与瓶内CO₂ 的压力有关，压力越低，水在液态 CO₂ 中的溶解度越低，水汽的挥发量就越多，CO₂ 的含量就越高。当压力降到0.98MPa 时 ， CO₂ 中所含的水分将增加到原来的3倍左右，焊缝中极易产生气孔。这时就要及时更换 CO₂ 气瓶。 1. 头脑风暴 2. 教师结合图表进行讲解 3. 问题思考 1. 诱导学生主动思考，提高学生参与度与积极性。 2. 加深学生对概念的理解，诱发主动思考 3. 培养学生主动思考的能力 活动三： 调动思维 探究新知 二、CO气体保护焊焊丝 从CO气体保护焊的冶金特点分析，合金元素的氧化烧损、严重的金属飞溅和CO气孔是CO气体保护焊接时需要解决的问题。为了解决这些问题，在CO气体保护焊时要采用Si和Mn含量较高的焊丝，焊接时使焊丝中的Si和Mn溶入熔池，起到脱氧、补充烧损的Si和Mn、减少飞溅等作用，保证焊缝金属具有足够的力学性能。因此，CO气体保护焊焊丝与埋弧焊及其他熔化极气体保护焊的焊丝不同，属专用焊丝。 （一）