第三讲 第四节 函（课件）-《应用文写作基础》（高教版第三版）同步精品课堂

同步精品课堂 第三讲 行政公文 第四节 函 张金英 主编《应用文写作基础》高教社（第三版） 同步精品课堂 学习目标 新课引入 新课教学 师生互动 课堂练习 课堂小结 目录 学习目标 01 同步精品课堂 学习目标 重点掌握函的行文关系； 了解函的概念和使用范围； 重点掌握函的写作要求与方法； 新课引入 02 同步精品课堂 思考题 左侧的应用文属于什么文章，他有什么样的特点？ 新课教学 03 同步精品课堂 文体基础知识 含义 适用 分类 函是不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项时使用的公文。 函从内容来看，可分为商洽性函、询问性函、请示性函、答复性函等； 从公文处理程序来看，可分为发函和复函两种； 从行文主体来看，可分为公函和便函两类。 函即信件，这里指的是机关用来处理公务的信件。函的适用范围广泛，行文自由、灵活，语言简洁明了。平行机关单位之间、不相隶属的机关单位之间及上下级之间都可以使用函。 标题常用完全式。 例文导读[例文一] 这里为什么以“函”的行文关系发文而不以“请示”的行文关系发文? 请你思考 下列问题 例文导读[例文一] 请示性发函 例文一先写发函的背景、依据；继而写做法、态度；然后在结语中提出请求。 例文导读[例文二] 复函的开头部分类似于批复的写法。 请你思考 下列问题 答复性复函 例文二开始引述来函，作为复函的背景、依据；接着写批准项，依据明确，态度鲜明；最后以“特此函复”结尾。 这三种文种的标题通常都要写明发文机关、事由、文种。 01标题 报告和请示写明主送机关，批复写受文机关。 02上款 写作方法指南 正文 函的正文包括缘由、事项和结语三部分。 落款 在正文末的右下方写发文日期。 写作方法指南 04 03 （1）开头：发函先简述商洽、询问、请求有关事项的原因；复函先引述来函，常见的写法是“你单位20××年×月××日来函收悉”。 （2）事项：发函主要写明商洽、询问、请求的具体事项；复函是答复对方提出的问题。 （3）结尾：发函的结尾往往提出要求对方答复的请求，如“盼复”“望函复”;复函往往用“特此函复”“此复”等作结语。 师生互动 04 同步精品课堂 小任务 xx经贸职业技术学院需扩建，涉及五株大白杨树需要砍伐。现在请你就此事向xx市园林局拟写一份请求批准的公文。 这节课的内容学习的怎么样呢？ 让我一起来检测一下吧~ 请同学们依据上方题目撰写一篇文件，稍后我们请同学上台展示自己的学习成果（需体现必要的结构，具体内容可省略。） 课堂练习 05 同步精品课堂 课堂练习 1.“市卫健委：你委《关于拟录用高校硕士毕业生的函》(×卫函〔20××〕15号)收 悉。”这是市人事局给市卫健委所发的文。从文中的信息可以推断( )。 A. 发文单位是市人事局，文种为批复 B. 发文单位是市人事局，文种为函 C. 这是一份请示函 D. 这是一份答复函 2. 下列属于发函尾语的是( )。 A. 盼复 B. 请予函复 C. 特此函复 D. 此复 多项选择题 1.BD 2.AB 答案 课堂练习 1. 函从内容来看，可分为 、 、 、 等； 2.从公文处理程序来看，可分为 和 两种； 3.从行文主体来看，可分为 和 两类。 1.商洽性函 询问性函 请示性函 答复性函 2.发函 复函 3.公函 便函 答案 课堂练习 特点：函是不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项时使用的公文。函的适用范围广泛，行文自由、灵活，语言简洁明了。 功能：函的功能多样，既可以商洽工作、联系事务，又具有处理“请示”“批复”类公文中较小事项的功能。 答案 函的特点与功能 简答题 课堂小结 06 同步精品课堂 函的功能多样，既可以商洽工作、联系事务，又具有处理“请示”“批复”类公文中较小事项的功能。 课堂小结 函是不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项时使 用的公文。 函的正文包括缘由、事项和结语三部分。 感谢观看 $$