第3单元 认识100以内的数整单元（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

经开区教育集团一年级下册小学数学集体备课 经开区教育集团 一 年级 数学 （学科）单元教学计划 第 3 单元 制定人 厉莉 单元教材分析 本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始，这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。本单元内容分两段教学：先教学100以内数的含义、读写、组成，再教学100以内数的顺序，大小比较，最后安排了单元复习。 数的含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺序和大小，并形成相应数感的前提和基础。 正确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述数的大小关系，不仅需要学生有良好的数感，而且需要学生在具体情境中恰当把握数的相对大小，并作出合理灵活地选择。 单元教学目标 1、 使学生认识计数单位“一”“十”“百”，能正确数出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成。认识个位、十位、百位，知道各个数位上表示的数的含义。能正确读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、 使学生了解加法和减法算式中各部分名称，能正确、熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。 3、 使学生在认识100以内数的含义，探索100以内数的组成、比较100以内数的大小的活动中，体会数的抽象过程，发展数感、增强与他人合作交流的意识。 4、 在学生用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。 单元教学重点难点 教学重点：100以内数的含义和读写方法。 教学难点：让学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等方式描述数的大小关系。 单元课时安排 数数、数的含义 ………………………………………………………… 1课时 数的组成与读写………………………………………………………… 1课时 整十数加一位数及相应的减法…………………………………………… 1课时 练习五………………………………………………………… 1课时 数的顺序……………………………………………… 1课时 比较数的大小…………………………………………………………… 1课时 多（少）一些、多（少）得多……………………………………………… 1课时 练习六…………………………………………………………… 1课时 复习………………………………………………………………… 2课时 单 元 第三单元 课 题 数数、数的含义 授课时间 主备人 厉莉 审核人 任红梅 课时 1 总课时 10 教 学 目 标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地数出数量在100以内的物体的个数，认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点 难点 重点：让学生亲身经历数数的过程，建立10个十是一百的概念。 难点：“百”的概念的建立和“个位”“十位”“百位”三个数位的顺序的把握。 教学 准备 课件 小棒 师生活动 个性化修改 一、激活旧知，引入新课 1、数数 谈话：我们已经认识了20以内的数，能把20以内数的知识和大家说一说吗？（学生交流） 现在让我们来回忆一下这些数： 出示1根小棒，（这是1个一）学生接着数下去：2个一，3个一，……10个一。 提问：10个一是多少？（板书：10个一是1个十，让学生齐读，并将10根捆成1捆） 再让学生接着一个一个数到20。（再将后10根捆成1捆） 追问：几个十是20？ 2、引入课题 谈话：今天我们在认识20以内数的基础上，来认识更大的数，这就是100以内的数。（板书课题） 二、操作数数，认识新知 1、我们班有40位小朋友，其中男生23人，女生17人。（根据班级情况变化） 认识几十几和几十 你能摆出小棒表示男生人数吗？ 交流：你是怎么摆的？（根据学生回答，师在黑板上摆出二十三根小棒） 师生活动 个性化修改 指出：可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来是二十三。 要求：再像黑板上那样摆一摆二十三。 追问：几个十和几个一合起来是二十三？ 指导学生说一说：2个十和3个一合起来是二十三。 （2）要求：现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，摆完后同桌互相检查。 指名一人板演后，交流：你怎样一眼看出来是二十四根的？ 提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？ 指导学生说一说2个十和4个一合起来是