《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读 课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

以未庄茶峒为镜 照丑美不同人性 比较阅读系列 学习目标 01 理解比较阅读的方法与意义，能够自主选题探究。 02 比较《阿Q正传》与《边城》中的典型环境。 03 探究比较《阿Q正传》与《边城》的人性与价值。 比较阅读 “比较是一切理解和思维的基础。”——乌申斯基 概念：一般是将内容、形式等相近或相对的两种或多种材料放在一起，对比着进行阅读。 比较阅读的 步骤 确定比较对象，找出对比点。 根据对比点认真分析文本，按照“同中求异，异中求同”的原则，把握比较对象的异同点。 认真探究造成这种异同的原因，深入理解比较对象的对比意义。 异中求同探规律，同中求异看个性 一、确定比较对象，找出对比点 一般来说，名著的人物、情节、表现手法、主题等都可以作为对比点。具有相关性是确定比较对象、找出对比点的基本原则。 鲁智深、李逵、武松 武松打虎与李逵杀虎 宋江与刘备 梁山聚义与桃园结义 性格粗鲁但各具特点 情节相似但手法不同 同为领袖但性格迥异 情节相似但意义相异 二、把握比较对象的特点 林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内……，先自手软了。 林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你廝打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇……权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。” 通过以上语言描写、动作描写等的对比可以发现，两人的性格有较大的差别： 林冲害怕上司，处处隐忍，过于忍辱负重，甚至有些怯懦： 鲁智深与林冲的“忍”刚好相反，藐视封建权贵，对朋友忠诚、慷慨，愿为朋友两肋插刀。 二、把握比较对象的特点 描写武松打虎时，运用了很多的心理描写和动作描写，对武松打虎过程中的心理活动及动作做了详细刻画。作者详细叙述武松打虎的经过，对老虎的“扑”“掀”等，武松都躲过了，将武松的“揪”“按”“打”等动作一一呈现;同时详写武松的心理活动，再加上之前酒家的劝说等侧面描写，更加突出了武松的艺高人胆大、沉着冷静、英勇神武的特点。 在李逵杀虎中，尽管作者也运用了动作、语言等描写，但他是为了给母亲报仇，又使用了腰刀、朴刀，整个杀虎过程较快，没有太多的技巧。 通过这一番对比，可以看出武松英勇神武、李逵行事鲁莽简单的特点。 三、探究文本的深层意义 林冲的百般忍让跟他受高俅管辖有关，鲁智深的洒脱跟他的平民身份有一定关系。往纵向延伸，性格“同中有异”的二人都被逼上梁山，能深刻体会到作品“官逼民反”的主题。 理解了两人性格中的“异”，就能更好地理解两人不同的命运结局，从而感受到作者对封建官僚制度的鞭挞，对敢于反抗封建统治的好汉的赞扬，对被逼上梁山的好汉的同情，对封建式愚忠的委婉批判等深刻的主题。 通过对比较对象的对比、分析、鉴赏，探究文本的深层意义是比较阅读的目的。 求同比较 我国最早的一首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，通过刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。诗的结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。”这里松柏梧桐，枝交叶接，鸳鸯相向，夜夜和鸣，象征刘、焦二人对爱情的忠贞不渝，寄托了人民群众的美好愿望。 这一情节与关汉卿的《窦娥冤》的结尾有相似之处。窦娥临刑前对天发下“血溅白练”、“六月飞雪”和“楚州亢旱”三桩誓愿都应验。 在我们所知道的文学作品中，有很多这样的结局，如牛郎织女的“鹊桥”，屈原的“白衣白马而去”，梁祝的“化蝶”等，这些情节在现实生活中是决不可能出现的，而在文学作品中却出现了，这是一种浪漫主义的写法。我们读了以后相信它符合生活的真实，正是这些浪漫主义的写法，创造了浓郁的悲剧气氛，使主题逐步深化，构成了全剧的高潮，充满了激动人心的艺术魅力。 求异比较 王维的《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，” 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有“我寄愁心与明月，随君直到夜西”， 王勃的《送杜少府之任蜀州》中有“海内存知己，天涯若比邻”。 送别是千百年来诗人描写的内容之一，同是送别，然而风格迥异。相比较，王勃一洗送别诗中黯然销魂的情调，以积极向上的健康情感，给人以莫大的安慰和鼓舞。无伤感、凄怆之情，感情格调高昂，是送别诗中璀璨的明珠。 以未庄茶峒为镜 照丑美不同人性 比较阅读系列 学习任务 1.未庄茶峒之环境 2.国民性之美丑 3.两面镜子之价值 未庄茶峒之环境 鲁迅和沈从文各自描绘了小说主要人物的生长