第16课 探索国家出路与挽救民族为王的努力【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第16课 探索国家出路与挽救民族危亡的努力 （教学设计） 1、 教材分析 随着资本﹣帝国主义的入侵，中国民族危机不断加深。农民是外国侵略者和本国封建势力的主要压迫对象和反抗力量。由于西方资本主义的入侵，中国的农业和家庭手工业相结合的自然经济逐渐被瓦解。残酷的压迫和剥削，迫使广大人民特别是农民群众走上反抗斗争的道路。爆发于鸦片战争之后中国社会主要矛盾开始逐渐变化之时的太平天国运动，是中国历史上最大的一次也是最后一次农民运动，具有鲜明的反抗封建统治的性质。太平天国在南京建立起与清王朝对峙达十多年的政权，沉重地打击了清王朝封建统治的基础，有力地抗击了西方资本主义侵略者，显示了农民阶级的反抗精神和战斗力量。但是，农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，不可能提出科学的政治纲领和社会改革方案。太平天国运动爆发于中国社会主要矛盾已经开始变化之际，民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾，争取民族独立和国家富强的新的历史任务已经摆在中华民族面前。中国历史已经进入一个新的时期，但新的社会阶级结构尚未形成，革命性的变革力量尚未诞生。这种历史反差注定了这场运动失败的必然性，在新的历史时期，中国革命需要鑫的阶级结构和代表时代发展方向的阶级力量充当领导者。 二、学情分析 本课的学习内容在八年级上册中，学生通过《太平天国运动》《洋务运动》《戊戌变法》三课的学习，了解太平天国运动的兴衰和洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性，了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。因此可以在学生了解中国近代历史发展的基本线索、能够初步阅读和理解中国近代史史料的基础上，利用不同类型的史料，在更大的时空尺度下，整体认识社会各阶级为挽救民族危亡所做的努力及存在的局限性。 2、 学习目标 1.能够结合史料与教材内容，通过绘制示意图的方式，简述太平天国运动、洋务运动和戊戌变法的历史背景。 2.能够结合太平天国运动、洋务运动和戊戌变法的主要内容，对其进行客观全面的评价。 3.能够在更大的时空尺度下，阐述社会各阶级为挽救民族危亡所做的努力及存在的局限性。 四、学习重难点 1.学习重点：知道社会各阶级为挽救民族危亡所做的努力。 2.学习难点：阐述社会各阶级为挽救民族危亡所做的努力及存在的局限性。 五、教学方法：问题探究、讲述法、材料研读 六、课前准备：教材 七、教学媒体：PPT课件 八、教学过程 导入环节： 呈现《人民英雄纪念碑浮雕：金田起义》，引导学生思考为什么它是人民英雄纪念碑底座浮雕的素材？带着这一问题，进入本课的学习。 （1） 太平天国运动 问题1：结合材料和所学知识，采用示意图的方式说明太平天国运动发生的原因。 中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。……所有这些破坏性因素，都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。 ——马克思《中国革命和欧洲革命》 答案提示： 问题2：结合历史地图，简述太平天国运动的过程。 答案提示： 1851年金田起义、永安建制（初步建立太平天国的政权组织） 1853年定都天京、北伐西征（正式建立与清朝对峙的政权，军事上达到鼎盛） 1856年天京变乱（由盛转衰） 1864年天京陷落（太平天国运动失败） 问题3：如何评价《天朝田亩制度》与《资政新篇》？ 太平天国前期颁布《天朝田亩制度》,提出“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的主张，将土地按亩产高低划分为九等，好坏搭配，平均分配给每户；各户所产农副产品，除自用外，其余皆纳入国库，根据需要统一支出。后期又提出新的治国方案《资政新篇》,主张制定近代法律、制度，发展近代交通运输、金融事业，奖励民间开矿，同资本主义国家自由通商等。 答案提示： 《天朝田亩制度》：否定封建土地所有制，反映了农民对土地的愿望；绝对的平均主义，违反经济发展的客观规律。 《资政新篇》：近代中国最早提出的走向资本主义的现代化蓝图，符合时代发展潮流。超越历史阶段，未反映农民的要求，缺乏群众基础。 问题4：结合材料与所学知识，对太平天国运动进行评价。 1861年4月，曾国藩的重要幕僚赵烈文看到《资政新篇》的刻印本后在日记中写道：“其中所言，颇有见识……法法类别，皆是效法西人所为，其钦折外洋，殆为心悦诚服 ，而于夷情最谙练……然其长处颇能变通用之，亦未可抹杀……观此一书，则贼中不为无人。志云：知己知彼，百战百胜。有志之士，尚无忽诸。” 　　——袁伟时《帝国落日——晚清大变局》 太平天国运动 “ 是因清政府无法从根本上解决农民问题而爆发，因提出了解决农民土地问题的