第二单元 第1课时 认识时、分（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版

第二单元第1课时 认识时、分 教学设计 课 题 认识时、分 苏教版 二年级下册 第 2单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.初步认识钟面，了解钟面结构，会看钟面上的整时数和大约几时。 2.培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识，感受生活里需要认钟表。 3.建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的好习惯。 教学重点 认识钟面，初步认识时和分。 教学难点 建立1小时、1分的时间长短观念。 学情分析 本课的学习是通过认识时钟、认识时间，建立单位时间的观念。学生可以通过探究钟面结构，能大体把握1分钟、1小时的时间长短，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握时间的意义。 核心素养 在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.同学们，我们来猜一个谜语。 一匹马儿三条腿，日夜奔走不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，珍惜时间莫浪费。 你知道谜底是什么吗？是时钟。时钟能告诉我们时间。 2.说一说：你还见过哪些钟表？ 3.这节课要学习时、分的认识。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：认识钟面，会写整时 【设计意图：任务引领，引导学生认识钟面结构。引导思考“怎样看出钟面上是几时”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看整时。】 1. 在钟面上你看到了什么？和同学交流。 2. 提问：同学们观察钟面，钟面上的短针是时针，长针是分针。那么现在是几时呢？ 3. 学生自行观察钟面，互相交流。 4. 讲解：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。 4. 知识点小结：时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时。像7时、8时、10时，我们都叫作整时。 5. 写法：8时可以这样写：先写8，在8后面写“：”，再写两个0，表示是8时整。 6. 学生尝试写出下面几个钟面的时间。 7. 学生自行书写，并与同学交流讨论。 8. 总结整时的写法：时针指向几就写作几，后面加上：00。 任务二：认识单位时间时、分 【设计意图：利用钟面演示，激活学生对时、分的经验。通过时针走1大格，分针正好走一圈的现象，探索时、分的关系，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，也为认识几时几分做好准备。】 1. 借助钟面，了解钟面格数。 （1）提问：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？ （2）学生自行数一数，并相互交流。 （3）总结：钟面上一共有12个大格。 （4）引导：我们还可以发现在大格里还有一些短的竖线，这些短竖线将这一大格分成了一些小格。从12到1是1大格，这是1小格， 12到1这一大格之间有几小格？ （5）总结：每个大格里是5小格。整个钟面上一共有60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格来计时的。 2. 认识时、分。 （1）引导：我们先来看看时针是怎么走的？左图第一个钟面上是12时。第二个钟面上是1时。 （2）提问：从12时到1时，时针走了几格？ （3）强调：时针从12走到1，走了一大格，就是1小时。时针走几大格就是几小时。 （4）引导：刚才我们了解了时针是怎么走的，下面我们还要接着了解分钟是怎么走的。仔细观察分针发生了什么变化？ （5）讲解：分针走1小格是1分钟。1分钟我们也可以说成1分。分针走几小格就是几分。 3. 认识1时 = 60分。 4. 体验1分钟。 （1）提问：我们已经知道分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？ （2）引导：1分钟能做很多事情，比如：写字。1分钟能写字多少个？20还是200个？ （3）学生自己尝试写一分钟字。 （4）以4人小组为单位讨论交流各自的字数。 （5）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 易错警示：1分钟能写字20个。跳绳呢？踢毽子呢？1分钟你能做多少个？（正确理解时间的长短） 任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P9想想做做第1题。 2. 教材P10想想做做第2题。 3. 教材P10想想做做第3题。 4. 教材P10想想做做第4题。 5. 教材P10想想做做第5题。 6. 拓展题。 请问：他最少要多少分钟才能泡上茶呢？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。 板书 设计 认识时、分 1时=60分 方法总结：时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时，就写作几，后面加上：00。时针走1大格是1小时