分米的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

青岛版小学数学二年级下册教学设计——分米的认识 教学目标： 1. 初步认识分米，会用分米作单位进行测量。 2. 培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 3. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。 教学重难点： 重点：建立分米的长度观念，认识分米。 难点：建立分米的长度观念，形成对分米的表象。 教学过程： 一、复习引入： 1. 让学生用手势表示1米、1厘米的长度。 2. 口答：1米等于多少厘米？ 3. 请学生猜一猜：有一条线段，它的长度在100厘米和1米之间，猜一猜是多少厘米？板书课题：分米的认识。 二、自主探索： 1. 认识分米。 （1）请学生量一量铅笔的长度，并说说铅笔的长度是以什么作单位。 （2）请学生找出一张纸，量一量它的长度，并说说它的长度是以什么作单位。 （3）请学生找出尺子，看看上面有没有不是以厘米为单位的长度。 （4）请学生观察尺子上的刻度，并读出它的长度。 （5）教师说明：10厘米的长度就是1分米。板书：分米=10厘米。 （6）让学生想一想：2分米、5分米、是多少厘米？你是怎样想的？ 2. 感知分米。 （1）请学生闭上眼睛想一想分米大约有多长，然后再请学生比划出1分米大约有多长。 （2）请学生用拇指和食指在尺子上比划出1分米、2分米的长度。 （3）请学生说一说，在日常生活中哪些物体的长度大约是1分米、2分米、5分米？ 3. 认识几分米。 （1）教师拿出一张纸条，量一量它的长度是几分米？ （2）小组活动：量一量铅笔盒的一边或课本的一边大约是几分米？再量一量课桌的长和宽分别是多少分米？ 4. 计算几分米。 教师出示一张长方形纸条，告诉学生它的长是36厘米，宽是18厘米。请学生算一算它的周长是多少厘米或几分米？引导学生把所有的边加起来再除以2就可以算出周长。 三、拓展运用： 1. 教师把一块橡皮泥捏成扁长形，然后量出它的长度是6分米，让学生算一算它的宽和厚大约是多少分米？你是怎样想的？如果捏成正方体，它的棱长是多少分米？你是怎样想的？ 2. 教师出示一张长方形纸条，告诉学生它的长是48厘米，宽是24厘米。请学生算一算它的周长是多少厘米或几分米？引导学生把所有的边加起来再除以2就可以算出周长。再想一想如果把它剪成一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少分米？你是怎样想的？你是怎样计算的？ 3. 拓展思维： 教师出示一张正方形的纸片，告诉学生它的边长是8厘米，让学生计算出它的周长是24厘米，然后教师将正方形的四条边拉长，形成一个不规则的四边形，再让学生计算周长。通过这个活动，让学生认识到周长的概念，知道测量方法会影响周长的计算。 4. 分米换算： 教师出示一张长方形纸条，告诉学生它的长是12分米，宽是4分米。请学生计算出它的周长是多少分米。在此基础上，教师出示一张边长为15分米的正方形纸片，告诉学生它的周长是多少分米。通过这个活动，让学生进一步掌握周长的计算方法，同时加深对分米的认识。 5. 总结回顾： 通过这节课的学习，我们初步认识了分米这个长度单位，知道了1分米等于10厘米。在日常生活中，我们可以使用分米来测量物体的长度。通过各种活动，我们不仅加深了对分米的认识，还掌握了周长的计算方法。希望同学们能够在今后的学习和生活中，不断探索和实践，进一步提高自己的数学素养。 四、布置作业： 1. 请学生回家后，量一量家里餐桌或书桌的长和宽分别是多少分米？计算出它们的周长是多少分米？ 2. 请学生收集一些生活中的物品，量一量它们的长度或周长，并记录下来。 五、板书设计： 分米的认识 1分米=10厘米 测量长度使用单位：分米、厘米 周长计算方法：所有边长之和除以2 学科网（北京）股份有限公司 $$