千米的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

青岛版小学数学二年级下册教学设计——千米的认识 教学目标： 1. 通过对千米的认识，使学生感受数学就在身边，培养学生乐于接受新知识的情感和态度。 2. 在探索、发现、体验的过程中，使学生掌握“千米”这一长度单位，并初步建立1千米的长度概念。 3. 能进行千米与米之间的换算，培养学生初步的推理能力。 教学内容： 教科书第70～71页及相关的练习。 教具准备： 课件、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？你们还记得它们都是什么样子的吗？ 学生回答后，教师利用课件演示：我们已经学过的长度单位有毫米、厘米、米等，并简单介绍这些单位的意义和长度。 教师：今天我们再来学习一个新的长度单位，它的名字叫做“千米”。（板书课题） 二、探究新知 1. 初步认识千米。 教师：你们知道1千米有多长吗？ 学生可能会回答：1千米就是1000米。教师给予肯定，并简单介绍1千米=1000米。 教师：那么，走1千米大约需要多长时间？请同学们试着想象一下。 学生可能会回答：走1千米大约需要15分钟、走1千米大约需要10分钟等。教师鼓励学生大胆地想象，并指出：走1千米大约需要的时间因人而异，但我们可以想象成走1千米大约需要15分钟。 2. 体验1千米的长度。 教师：我们知道1千米=1000米，那么走多少米就是走了1千米呢？请同学们用直尺在地图上量一量。（地图展示：从学校到哪个地方大约是1000米） 学生动手测量地图上的距离，并交流自己的测量结果。 教师：那么我们走了这么长的路程，感觉怎么样呢？请同学们试着描述一下。 学生可能会回答：走了很长的路，感觉很累等。教师鼓励学生大胆地表达自己的感受，并注意语言的准确性。 3. 进行单位间的换算。 教师：我们已经知道1千米=1000米，那么2千米是多少米呢？请同学们思考一下。 学生回答后，教师给予肯定或纠正。利用课件演示：2千米=2000米。同时引导学生总结出“几千米就是几千米”的规律。 教师：如果有一个东西长35厘米，转换成米是多少厘米呢？请同学们用刚学的知识来帮助我们解决这个问题。 学生独立思考后，进行换算，并交流自己的计算过程和结果。教师给予肯定或纠正，并强调换算的方法和技巧。 4. 深入了解千米的应用。 教师：在我们的日常生活中，千米这个单位用得非常广泛，你们能举出一些例子来说明吗？ 学生可能会回答：汽车每小时行驶60千米、从家到学校大约要走2千米等。教师给予肯定和鼓励，并适当进行拓展和补充。例如：介绍一些有关马拉松比赛、汽车比赛等知识，帮助学生更好地了解“千米”这个单位在实际生活中的应用。同时，让学生感受到生活中处处有数学。 5. 练习巩固（课件出示）。 （1）填空（投影出示）：“2400米=（ ）千米”等类型题目进行练习巩固。让学生独立思考后进行回答，教师根据学生的回答进行判断和订正，强调思路和方法。 （2）连线题（投影出示）：例如把574米、3000米、654米分别转换成千米和米等类型题目进行练习巩固。学生先进行口头回答，教师再利用课件演示连线过程和结果，加深学生的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$