图形与拼组（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

青岛版小学数学二年级下册《图形与拼组》教学设计 一、教材分析 本课主要学习立体图形的认识和图形拼组。让学生通过观察、操作和讨论，进一步感受立体图形与其平面图形的联系，同时感受图形的拼组美，增强对“形状与位置”的感知。 二、教学目标 1. 知识与技能：让学生在实际操作中感受立体图形之间的关系，能正确识别并说出立体图形名称。 2. 过程与方法：通过观察、操作和比较，培养学生初步的空间观念和想象能力。 3. 情感态度与价值观：在图形的拼组中感受数学的美，增强对“形状与位置”的感知。 三、教学重难点 重点：通过观察、操作，使学生体验到平面与立体的不同，初步建立空间观念。 难点：能正确识别立体图形，并用它拼组成新的图形。 四、教具准备 教师准备多媒体课件、立体图形实物若干个；学生准备学具袋（内有长方体、正方体、圆柱、球的实物各一个）。 五、教学过程 （一）复习导入：说说下面这些图形名称（出示长方体、正方体、圆柱、球的实物） 预设：学生能够正确识别这些立体图形。 小结：同学们对长方体、正方体等已经有了初步的认识，今天我们就继续学习有关立体图形的知识。 （二）探究新知 1. 观察与思考：出示主题图，问学生图中哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？分别是什么颜色？ 学生交流后回答：红色的粉笔盒是长方体，蓝色的粉笔盒是正方体。 追问：为什么说粉笔盒是长方体或正方体？学生交流后回答：因为粉笔盒的形状与长方体、正方体的形状一样。 再问：除了粉笔盒外，还有哪些物体是长方体或正方体？为什么？学生交流后回答：牙膏盒是长方体，药盒是长方体。因为牙膏盒、药盒的形状与长方体的形状一样。…… 追问：我们周围还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？学生交流后回答：书是长方体，铅笔盒是长方体；魔方是正方体。…… 2. 动手操作：用不同形状的学具拼组图形。 （1）学生同桌两人合作，从学具袋中取出所带的学具，用两个或两个以上的学具拼组新图形。也可利用学具制作简易图形。然后与小组成员交流拼组情况。学生开始操作学具拼图形。（巡视发现学生拼得比较好的。）老师根据巡视的情况选取学生拼得比较好的图形进行展示。（这里展示两、三个学生拼得比较好的图形即可。）并让拼得比较好的同学将他们组拼的图形展示在黑板上。（这里要选取两、三个拼得比较有特色的图形进行展示。）老师对学生的作品进行评价。（评价时可以从图形的创意、图形的色彩等方面进行评价。）问学生这些图形漂亮吗？为什么？学生交流后回答：这些图形是由几个立体图形组成的，很漂亮。…… （2）让学生根据自己拼组的图形说说用了哪些立体图形？并说说自己的拼组创意。（巡视发现拼得比较好的同学可以让他们说说自己的拼组创意。）老师对比较好的同学进行鼓励。（鼓励学生从不同的角度谈自己的创意。）问学生通过刚才的拼图游戏你有什么发现？（启发学生从不同的角度谈自己的发现。）学生交流后回答：我发现用几个不同的立体图形能拼组成一个新的图形；我发现有的立体图形能放在其他立体图形的上面；我发现有的立体图形还可以滚动……（在交流的基础上老师对学生的回答进行小结和点评。）…… （二）巩固提高： 1. 下面的图形分别由几个同样大的正方体积木块组成？请算一算，再填一填。（出示做一做）学生读题后观察图片。（巡视发现学生答题比较好的。）老师根据巡视的情况选取学生答得比较好的题目进行展示。（这里展示两、三个学生答得比较好的题目即可。）并让答得比较好的同学将他们组的答题进行展示。（这里要选取两、三个答得比较有特色的答案进行展示。）老师对学生的答案进行评价。（评价时可以从学生的答题态度等方面进行评价。）再问：通过观察这些由正方体积木块组成的图形你有什么发现？（启发学生从不同的角度谈自己的发现。）学生交流后回答：我发现第一个图形是3层，一共有9个正方体积木块；第二个图形是2层，一共有6个正方体积木块；第三个图形是1层，一共有3个正方体积木块。我发现这些图形都是用正方体积木块组成的，而且这些图形的形状都是轴对称的。…… 2. 请你从下面的立体图形中找出与长方体、正方体形状不同的图形，并涂上自己喜欢的颜色。学生读题后开始涂色。（巡视发现学生涂得比较好的。）老师根据巡视的情况选取学生涂得比较好的图形进行展示。（这里展示两、三个学生涂得比较好的图形即可。）并让涂得比较好的同学将他们组的涂色答案进行展示。（这里要选取两、三个涂得比较有特色的答案进行展示。）老师对学生的答案进行评价。（评价时可以从学生的涂色情况等方面进行评价。）问学生通过涂色你有什么发现？（启发学生从不同的角度谈自己的发现。）学生交流后回答：通过涂色我发现圆柱和球与长方体、正方体的形状不同，长方体、正方体都有六个面，而圆柱和球没有六个面；球可以向任意方向滚动，圆柱只能向一个方向滚动。…… （三）小结：通过这节课的学习你有