名著《儒林外史》导读2023-2024学年统编版语文九年级下册

九下《儒林外史》导读 一、读前指导：激发兴趣，制定计划 以课文《范进中举》为引子，引导学生阅读《儒林外史》，计划一个月左右的时间读完。 在阅读之前先进行这部名著的基本知识和文化背景导读，让学生熟悉相关内容，克服惧怕读古典长篇章回小说的心理，激发学生的阅读兴趣。 1.由名著故事引入：严监生两茎灯草故事、范进中举的故事（观看视频，这两则故事分别是学生小学和初中学过的课文。） 2.文学常识赛一赛：科举制度、讽刺小说（学生整理） 科举制度：隋唐到清代，一千三百多年历史，分为乡试、会试、殿试三级。乡试考中的称举人，俗称孝廉，第一名称解元。会试是由礼部主持，考中称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝亲自主持。一甲三名：状元、榜眼、探花。中进士称金榜题名（黄纸书写）。 讽刺小说：小说的一种，是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。 3.了解作者——没落的名望之后吴敬梓（学生整理） 吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”，安徽全椒人，清代小说家，我国讽刺小说的开山鼻祖。出身望族，从小博览群书。23岁，考取秀才，父亲病逝，家道衰弱。28岁，他应科举时，遭到侮辱，愤懑离开故土。35岁，被荐举入京廷试，“坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试，开始创作《儒林外史》。 4.感知全书内容：“秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林” 鲁迅《中国小说史略》指出：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林。其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。”《儒林外史》是我国一部著名的古典长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，成功塑造生活在封建末期和科举制度下的封建文人群像。反映了封建社会末期腐朽黑暗的社会现实，批判了八股科举制度对一代儒林士人的摧残。这些故事都是以真人真事为原型塑造的。 5.认识文学地位——中国古代讽刺文学的典范 《儒林外史》对各类人士在“功名富贵”面前的不同表现进行了写实主义的描绘。作者采用了高超的讽刺手法，使其成为中国古典讽刺文学的上乘之作。鲁迅先生认为直到《儒林外史》的出现，我国古代才有了真正的讽刺小说，它也代表中国古代最优秀的讽刺小说。 6.每日阅读计划 阅读计划：《儒林外史》共56回，计划一个月读完，每天阅读2个章回，阅读时分小组开展评价活动，会有相应的阅读任务指导，以及阅读评价表。 《儒林外史》第（  ）周阅读评价表 组号 组长 姓名 阅读时间记录 阅读批注检查 阅读笔记完成 阅读笔记等级 阅读之星推荐 第1小组 第2小组 第3小组 第4小组 阅读小组：全班共分9个阅读小组，每个小组约5人，1名组长。组长负责填写阅读评价表、登记阅读时间、检查阅读圈点批注、阅读笔记的检查和评优（老师评），阅读之星的推荐（每周推选一次，每组2人）、读书分享主题会的主持。 这样就形成了阅读四部曲：可行的阅读计划——良好的阅读习惯——浓厚的阅读氛围——丰富的交流活动。 二、落实过程：通读检测，任务驱动 1.阅读任务指导表 阅读任务是指导学生自主阅读的重要工具。教师对作品进行内容上的切分，制定“阅读任务指导表”，分章节列举《儒林外史》整本书的阅读指导内容，每个部分的阅读范围、阅读任务和重点能力指向，引导学生提取阅读要点、整合阅读信息，把握在阅读过程中要注意的重点问题。 阅读任务指导表 内容 章回 阅读任务 重点能力指向 1-2章 1.用鱼骨思维导图画出王冕一生的主要事件。 2.概述周进被梅玖、王举人嘲弄的事件。 思考：淡泊名利的王冕为什么要放在第一回？ 3-4章 1.范进中举前后所受待遇的对比。 2.张静斋和禁牛肉事件的关联是什么？ 范进中举是喜剧还是悲剧？ 5-6章 1.概述严监生立偏房事件、两茎灯草事件。 2.概述严贡生讹猪事件、云片糕事件、霸占房子事件。 严监生（吝啬鬼）、严贡生（无恶不作