第七单元 万以内数的认识整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 万以内数的认识 1.单元教材分析： 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 2.单元教材目标： ① 能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成；能用符号和语言描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的含义；认识近似数，结合实际进行估算，并能进行整百、整千数加减法的口算。 ②能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成；能用符号和语言描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的含义；认识近似数，结合实际进行估算，并能进行整百、整千数加减法的口算。 ③能说出各数位的名称，识别各数位上数字的含义；能用符号和语言描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的含义。 ④用具体的数描述生活中的事物，与他人交流，培养学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。 教学重点：万以内数的读写，数的组成，万以内的数大小的比较，相邻数位之间的十进制关系。 3.重点和难点： ①万以内数的读写，数的组成，万以内的数大小的比较，相邻数位之间的十进制关系。 ②数数整百、整千拐弯处；相邻数位之间的十进制关系；读写中间、末尾有0的数。 4.课程思政教学目标的要求： ①学生热爱祖国、热爱集体。 ②学生基础道德水准不断提高,良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法,遵守校规校纪,遵守社会公德,法律意识不断增强,文明健康的生活习惯逐渐养成。 ③学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人生观、做到心中有集体,心中有他人,体会到奉献的乐趣,体验到生命的价值。 ④学生自尊自重,自信自强，尊重他人,珍爱友情,乐于合作。近年来由于重视心理健康教育,大多数学生能认识自我,接纳自我,并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识,竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流,乐于与人合作,爱交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。 课时教学设计 课题 第1课时 1000以内数的认识 授课时间： 年 月 日 课型：新授 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。 ②知识与技能 ：经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义 ③思维与表达 ：能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。 ④交流与反思：通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。 2.学习重点难点： 重点：能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。 难点：接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。 3.教学准备：课件、小棒、计数器 4.学习活动设计： 环节一：创设情境、导入新课 提问:同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。 教师活动：课件出示情境图 提问1：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗? 提问2：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。在生活中，你接触过这么大的数吗？ 本节课我们就先来认识1000以内的数。［板书课题：1000以内数的认识(1)］ 学生活动： 学生仔细观察情境图，自由猜测，并说说自己判断的依据。 活动意图：让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。 环节二：探究新知 活动一：动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程 学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。 教师活动： 提问1：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 提问2：当小棒的数量很少时，我们可以用“一”作为计数单位，一根一根地数，我们知道了：10个一是一十。（教师相应板书） 提问3：教师拿出2号塑料袋，袋中有100根小棒，并提出问题：现在小棒的数量增多了，你们谁来估