第四单元表内除法（二）整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第四单元 单元整体设计 单元名称 表内除法（二） 1.单元教材分析 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。在第一阶段即本册的第二单元,学习了用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7,8,9的乘法口诀求商,重点让学生在熟练掌握求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的运算问题。本单元的教学内容主要包括:用7,8,9的乘法口诀求商,解决用除法计算的实际问题,整理和复习。 思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。 2.单元教学目标 （1）.掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 （2）.使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 （3）.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 （4）.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 3.重点和难点 ①熟练地根据除法算式想出合适的口诀。 ②使学生熟练地应用乘法口诀求商。 ③使学生熟练应用乘法口诀求商。 ④提高运用所学知识解决实际问题的能力。 4.课程思政教学目标的要求： ①学生尊重社会公德，学习主动乐于助人，了解国家的文化自信心。 ②学习古今中外历史，认识数学文化宝藏，鼓励孩子自主学习。 ③倡导小学生要尊重规则，建立良好的行为习惯。 ④学生自尊自重,自信自强，尊重他人,珍爱友情,乐于合作。 课时教学设计 课题 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 授课时间： 年 月 日 课型：新授 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？出示教材第37页主题图。以这个情境和问题引入让学生用数学眼光来提出并解决问题。 ②知识与技能 ：掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。　； ③思维与表达 ：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，使学生会用迁移的方法学习新知。 ④交流与反思：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 2.学习重点难点： 重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。 难点：熟练地根据除法算式想出合适的口诀。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计： 环节一： 提问：你们从图中获得哪些信息？ 生：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。 提问：根据这些信息，你们能提出哪些问题？ 生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？ 生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？ 生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？ 板书：（1）平均每行挂几面？ （2）平均每组得几颗星？ （3）可以摆几行彩球？ 教师活动： 1、已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗， 2、应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。 3、求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？ 4、总结：计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。 学生活动： 1、可以用除法计算，算式是56÷8。 2、把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。 3、我是这样想的：除数是8，七八五十六，所以56除以8等于7。 活动意图：通过发现问题、提出问题、解决问题让学生初步总结求商的方法，经历解决问题的过程，收获成功的喜悦。 环节二： 通过不同的问题理解用口诀求商的方法。 教师活动： 教师提问，学生独立完成。 1、把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？该怎样解答呢？ 2、怎样求商？ 学生活动： 1、用56除以7计算，算式是56÷7。 2、除数是7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是8。 活动意图：充分利用例1情境图中的素材，学生理解用同一句口诀求商的方法。 环节三： 1.求平均每组得几颗星？ 2.总结求商的方法。 教师活动： 1、求平均每组得几颗星，应该怎样算呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试。学生独立思考、完成。 2、总结求商的方法。 3、用了哪几句乘法口诀呢？（板书课题：用7、8的乘法口诀求商） 学生活动： 1、求平均每组得几颗星，就