第二单元除数是一位数的除法 练习课（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 练习课 课型:新授课 课时: 授课时间 第 周 2023年 月 日 第 节 周节数: 1. 核心素养目标: ①情境与问题: 使学生掌握运用估算解决问题的方法。 ②知识与技能;使学生从多角度来思考解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 ③思维与表达;通过练习,感受估算解决问题的便利性。 ④交流与反思:结合实际情境能把被除数估成整十或整百数进行计算,在解决问题的过程中体会估算方法的多样性,关注估算结果的合理性。 思政元素:体会数学在解决问题中的灵活性。 2.学习重点难点:理解估算结果的合理性。 3.教学准备:课件. 4.学习活动设计: 环节一:知识归纳 教师活动: 1.回顾昨天学习的用估算解决问题。 2.你有什么好的方法。 学生活动: 学生汇报交流:在实际生活中,我们要根据实际情况进行估算,求取近似数。 活动意图:复习旧知,温故知新。通过设疑激发学生的学习兴趣和学习积极性。 环节二:完成课后练习 1.完成教科书P31“练习六”第1题。 先思考怎样估算,独立完成后同桌相互交流。 2.完成教科书P31“练习六”第2题。 出示情境图,分析题意,然后列式解答。抓住问题中的关键词“大约”再解答。 3.完成教科书P31“练习六”第3题。 请同学们先独立思考,再全班交流汇报。 4.完成教科书P31“练习六”第4题。 青蛙大约活6年;海龟大约活128年;比目鱼大约活64年。请学生再收集几种自己感兴趣的动物的寿命资料,至少提出一个问题并解答。 活动意图: 在情境中让学生经历估算的过程,再次回顾估算策略解决问题的方法。 环节三: .完成教科书P32“练习六”第7题。 师:车上还能装1吨的货物,怎么知道苹果、梨和香蕉是否都能装上车? 【学情预设】学生会算出苹果、梨和香蕉共有多重,再与1吨比较大小。 活动意图:收集资料作为一种数学学习的方式, 不仅能开阔学生的视野,更能丰富学生的学习资源。课后是学生重要的自主学习的时间,教师应设计有一定挑战性的题目,去引领学生思考与创造。 环节四:练习巩固 完成教科书P22“练习四”第19题。 此题可以先通过口算或估算找到解题思路,最后用笔算来验证解题方法,提高学生解决问题的能力。 1.课件出示教科书P35“练习七”第6题。 .阅读与理解。 师:你获取了哪些数学信息? 【学情预设】学生很容易获取:一瓶药有125粒,每天吃3粒,问这瓶药够不够吃一个月(按30天算)。 3.分析与解答。 学生自主解答。 4.展示与交流。 师:这瓶药够吃一个月吗?你是怎么知道的? 【学情预设】预设1:125 3=41(天)……2(粒),41>30,够吃一个月。 预设2:30 3=90(粒),90<125,够吃一个月。 预设3:125≈120,120 3=40(天),40>30,够吃一个月。 师:用不同的方法解答,得出的结果都能确定这瓶药够吃一个月。还有其他解答方法吗? 师:解决问题时,要根据实际情况灵活地选择较优的策略进行解答。(板书) 活动意图:复习巩固学过的知识. 环节五:自我总结 5.作业设计 1、基础作业 完成练习册上的练习。 2、巩固作业 3、提升作业 6.板书设计 估算解决问题(1)练习 7.教学反思与改进 成功之处: 不足之处: 改进之处: 课时教学设计 课题 灵活选择估算策略解决问题 课型:新授课 课时:1 授课时间 第 周 2023年 月 日 第 节 周节数: 2. 核心素养目标: ①情境与问题:.认识约等号,能根据实际情况采用“进一法” 取商的近似值,培养学生的估算意识。。 ②知识与技能:在解决实际问题的过程中,培养学生独立思考、合情推理、自主提出问题和解决问题的能力。 ③思维与表达:感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。 ④交流与反思:结合学生的日常生活实际教学,激发学生学习数学的兴趣。 思政元素:增强学数学、用数学的主动性和积极性,增强知识应用意识。 3. 学习重点难点:掌握具体的求近似值的方法,体会用“进一法”求商的近似值的合理性。 3.教学准备:课件。 4.学习活动设计:(第一课时) 环节一:创设情境,引发统计需求 课件出示教科书P30例9情境图 4个这样的小桶装,够吗? 教师活动: 师:1.情境引入,探究问题。 课件出示教科书P30例9情境图。 2.阅读与理解。 师:观察情境图,大家从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。。 学生活动: 读出题目,并根据已知信息和同学交流。 活动意图:这里增加一个生活例子,请学生按照步骤解决问题,既增加了学生对类似情况的了解,也为这节课学习采用“进一法”取商的近似值做铺垫,培养学生的估算意识。 环节二:分析与解答。 要求18个纸箱够不够装,怎样列式呢?请独立解答 教师活动: (1)学生独立列式解决问题。 (2)全班集中展