圆柱的表面积（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 圆柱的表面积 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1.核心素养目标： 情境与问题：：圆柱的表⾯积指的是什么？让学⽣在交流中逐步理解圆柱表⾯积的含义。 知识与技能：在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积 思维与表达：通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 交流与反思：培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。 2.教学重点：掌握圆柱的侧⾯积和表⾯积的计算⽅法。 3.教学难点：明确求圆柱形物体的表⾯积实际是求哪⼏个⾯的⾯积和。 4.教学准备：课件、圆柱展开图、制作好的硬纸⽚圆柱模型、剪⼑等 5.学习活动设计： 环节一 一、情景导入 教师活动： 师:上节课，我们进步认识了圆柱，圆柱有哪些特征?它各部分的名称叫什么? 师:两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课，我们一-起来学习圆柱的表面积。(板书: 圆柱的表面积) 师：请说一说长方形，圆形的面积公式 学生活动： 学生拿出自己做的模型，面对大家，在模型上指出，其他同学对照自己的模型，分别指出侧面、底面。 学生口头回答平面图形的面积计算公式。 活动意图：复习各种图形的面积的公式，让学生观察模型，认识到圆柱的表面积是两个底面和一个侧面面积的和，为本课的学习做好铺垫。 环节二： 二、探究新知 1.教学例1 教师活动： 1.引导推导侧面积 （1）师板书: 长方形的面积=长X宽 圆柱的侧面积=底面周长X高 S侧=Ch (2)利用公式计算(加深对公式的理解，并能灵活运用公式) 例:一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。(得數保留两位小数) 老师在黑板上板演。(规范格式)S侧=Ch=3.14X0.5X1.8 =2.826  ≈2.83(m2) 答:它的侧面积约是2.83平方米。 尝试练习，让学生计算圆柱的侧面识。(教师巡视) ①一圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积: ②一圆柱底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积: ③圆柱底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。 2.圆柱的表面积 (1)推导公式 同学们已经学会求圆柱的侧面积，那么如何求圆柱的表面积呢? 根据学生汇报过板书: 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+2个底面面积的和 S表=S侧+2XS底 (2)利用公式计算 例4:一顶圆柱形，高30cm,帽顶直径20cm,做这样- -顶帽子至少需要用多少面料? (得数保留整十数。) ①学生读题，明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径，求表面积。) ②求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么? (厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面) ③指定两名学生板演，其他学生独立进行计算。教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。 由此指出:这道题使用的材料要比计算得到的结果多-些。 因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。 小结:在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟简用铁皮只求一个侧面积:水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。 学生活动： 汇报:这个长方形的长=圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积等于圆柱的侧面积。 得出:圆柱的侧面积=底面周长X高 用字母表示: s侧=Ch 独立完成，并小组内互相审查并规范自己的答案 小组讨论，并汇报讨论结果 学生在练习本上独立完成，完成后审查板演同学的计算过程及步骤，同时检验自己的答案 ①侧面积:3.14X20X30=1884(平方厘米) ②底积: 3.14X (20+2) 2=314 (平方厘米) ③表面积:1884+314=2198≈2200(平方厘米) 设计意图：设计已知底面半径或底面周长的圆柱的侧面积的求法，同时计量单位有所不同,这样能培养学生认真审题的好习惯,提高学生灵活的应用能力，有利于发展学生的空间概念。从学生已有的生活经验出发，用具体的事物帮助学生感知用料的多少与表面积有关，并注意生活中的实际问题要具体情况具体分析，提高学生的灵活应用能力，同时也让学生感知生活中处处有数学。 环节三 三、巩固练习 完成教材第22页练习四的第2～6题。 第2题教师提醒学生用圆柱形的纸筒代替压路机前轮滚动一周，使学生看到所压路面的面积就是前轮的侧面积。 第3、4题是解决问题。先让学生弄清楚是求圆柱哪部分的面积，然后再计算，必要时，可通过教具或图形帮助学生直观理解。 第5题，对