第8課 象の重さ 课件 2023-2024学年人教版初中日语第三册

象の重さ 九年级第八课 1 象の重さ どのように象の重さを計りましたか。 まず、＿＿＿＿＿＿＿。 次に、＿＿＿＿＿＿＿。 それから、＿＿＿＿＿＿＿。 …… 最後に、＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ｓなあ Part.2 3 Ｓなあ わー、大きな動物だなあ。 ／哇～，好大的动物啊！ 助词“なあ”通常附在简体句后，表达感叹语气。多用于自言自语。 Ｓなあ 例文： 昨日の晩ご飯おいしかったなあ！ 曹沖は本当に頭のいい子供だなあ。 李佳さんはすごいなあ。 看图，使用含有助词“なあ”的语句表达感叹。 Ｖなさい Part.3 7 Ｖなさい うるさい子どもだ。あっちへ行きなさい。 V中顿形+なさい　表示命令 一般对晚辈、下级使用。 （父母对子女，兄长对弟妹，老师对学生以及关系亲密的同辈之间等，不能用于身份、地位、年龄等高于自己的人。此外，试题的导语也经常使用。） Ｖなさい ①（妈妈对孩子）多吃点！ たくさん食べなさい。 ②李：大家都等着呢，快点来！王：好的，知道了。马上到。 李：みんな待っているから、早く来なさい。 王：はい、分かった。すぐ行くよ。 Ｖなさい ③阅读文章回答问题。 文章を読んで、質問に答えなさい。 ④请使用假名写出汉字的读法。 仮名で漢字の読み方を書きなさい。 どうしたら～でしょうか どうしたら重さがわかるでしょうか。 ／怎样才能知道它的重量呢？ “どうしたら～でしょうか”是与人商量时常用的表达方式，“どうすれば～でしょうか”用法类似，可替换使用。 どうしたら～でしょうか 　最近、仕事が多く、よく残業しています。とても疲れますが、どうしたら元気になるでしょうか。みなさんは、何かいいアドバイスがありますか。 どうしたら～でしょうか ①テストで100点を取ることができる・何かいい勉強方法はない ②わたしの目は良くなる・どこかいい病院はない ③コンテストに出ることができる・誰か上手な人はいない ④みんなが喜ぶ・みんなが好きな食べ物は何 ⑤緑が増える・いい方法を知っている人はいない 相談とアドバイス 　みなさん、どうしたら授業をおもしろくすることができるでしょうか。何かいいアイディアがありますか。一人に一つ授業をおもしろくする方法を考え出してください。 復習タイム Part.1 15 日本語に訳しましょう。 ①重量是多少呢？ ②怎样才能知道它的重量呢？ ③有什么好办法吗？ ④请把大象牵到船上。 ⑤在与水同高的位置上做上记号。 日本語に訳しましょう。 ⑥请把大象从船上卸下了。 ⑦这样行了吗？ ⑧这回将船上的石头一点一点地称重。 ⑨把纸上记的重量相加。 ⑩以后咱们可得重视小孩儿的意见啊。 Ｖな Part.2 18 Ｖな うそを言うな。／别吹牛了。 “な”是助词，附在动词基本形后面，表示禁止。 例文： ここにごみを捨てるな。 勝手に言うな。 あの人の言葉を信じるな。 Ｖな 注意：表示禁止某人做某事，语气十分强烈，多用于口语，句尾读降调。对方并非关系亲密者不能使用，不能对上级长辈使用。 比较客气的说法： ～ないでください ～ないようにしてください ～ないようにお願いします ～ご遠慮ください Ｓぞ Part.3 21 Ｓぞ 子ども：水と同じ高さのところに、印をつけてください。 男Ａ：つけたぞ。 　“ぞ”与“よ”意义近似，表示说话人的主张、判断或提醒听话人注意。“ぞ”比“よ”语气更为强烈，女性一般不使用。 Ｓぞ 例： 何だ、これ。ちょっと変だぞ。（判断） うそをついたら承知しないぞ。（主张） 危ないぞ。（提醒） 練習問題 Part.4 24 例のように文を書きましょう。 ①うそを言わないでください。→うそを言うな。 ②廊下を走らないでください。→ ③夜遅くまでテレビを見ないでください。→ ④わたしたちの町に工場を作らないでください。→ ⑤今見たことをほかの人に話さないでください。→ ⑥博物館の中は、写真を撮らないでください。→ 年纪长幼与语体使用 本课会话开始的部分，成年人之间使用了敬体，说明他们互相不熟悉，不宜使用简体。后来出现的孩子面对成年人使用了敬体，而成年人对孩子一般使用简体。 子ども：大人は知恵がないですね。 男 Ａ：うるさい子どもだ。 年纪长幼与语体使用 无论大人或孩子，在非常熟悉的朋友之间的日常交谈中，一般使用简体。另外，在抒发感叹、自言自语等不针对听者说话时，也都使用简体。 わー、大きな動物だなあ。 頭のいい子供だなあ。 ～代わりに Part.2 28 ～代わりに 王様は、職人が金の変わりに銀を入れて、金を少し盗んだと疑いました。 Ⅴ代わりに・名詞の代わりに 表示代替某人做某事，或者通过做某事替代另一件事。 ～代わりに 例文： 最近、年賀状を送る代わりに、メールで新年の挨拶をする人が多くなります。 今度の文化祭については、