Recycle 2 A bird and a cat（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Recycle 2 A bird and a cat 教学设计 文本内容分析： What: 语篇的主题是人与自我中的生活与学习，内容是在小树林里，一只小鸟与妈妈和一只大黑猫的对话。鸟妈妈准备水和面包给小鸟吃，小鸟顽皮飞到下面遇到一只大黑猫，大黑猫通过花言巧语接近小鸟想吃掉她，幸好鸟妈妈飞回来救了小鸟。 Why: 文本通过小鸟语鸟妈妈旨在告诉孩子们妈妈的爱，小鸟和大黑猫的谈话旨在陌生人的花言巧语是危险的，告诉孩子们要警惕陌生人。 How: 这是一篇图配文小故事，通过小鸟与妈妈和大黑猫的对话的对比，体现妈妈的爱，同时给孩子一个警示，要远离陌生人，尤其是陌生人的花言巧语。 教学目标： 1.在视听、说、读的活动中，通过划分 scenes 形成架构化知识,，获取并梳理概括整合故事。（学习理解） 2.在听说活动中，能绘声绘色表演故事。 3.了解黑色在中西方国家的不同象征意义。 4.在教师帮助下将各信息进行关联，来年系生活实际，评价角色特点，深化理解故事背后的道理。 教学重难点： 难点是使学生在相对真实的语境中去体验理解故事要突出讲故事，教学重点是理解，引导学生观察故事中人、物和环境。 教学过程 教学目标 教学活动 活动层次 评价标准 设计意图 在视听、说、读的活动中，通过划分 scenes形成架构化知识,，获取并梳理概括整合故事。 Activity 1: Review 1. Free talk 2. I say you say Animal-- cat dog bird tiger...Food-- bread egg noodles... Activity 2: Listen 1: Q: How many scenes about the story? 学生带着问题第一次听对话，根据对话内容划分场景Listen2: Put the sentences in order according to the scenes. 教师示范 scene 1 T: This is about bird and mother bird. Let’s put them in order.教师将场景 1的 3副图画按照语言逻辑顺序进行排序总结规律 （学习理解类）感知表达注意 ①教师观察学生是否能够通过老师和图画的引导，激活已有的语言背景知识，并且积极进入状态。 ②学生听故事获取信息，将故事按情景进行划分。 ③学生能否在教师的示范活动中，小组合作完成scene2 的图片排序 教师通过与学生自由交谈，活跃课堂，激发兴趣；I say you say活动聚焦各单元主题，激活旧知。本阶段活动主要通过听力训练学生的听力，培养学生获取信息能力。 在听说活动中，能绘声绘色表演故事 了解黑色在中西方国家的不同象征意义 Scene 2学生小组合作完成 scene 2的故事图片和对话语句的排序。 Activity 1: Read the dialogue together. T: Boys and girls, do you like the story when you tell a story like this ? Ss: No. T: Why? Ss: 因为缺少动作和表情。T: Right, now stand up and read with actions. 学生加上动作和表情等朗读 Activity 2: Read and act in groups. Choose one scene to act. Activity3: Think T: What do you think of the story? Can you give a name? ______ and ________ （应用实践类）描述内化运用分析 ①教师观察学生在读故事时，是否正确，流利。 ②学生是否通过添加动作和语气等深刻体会故事。 设置评价标准，训练学生对文本的理解力和语言逻辑能力的训练。本阶段活动主要观察学生能否深刻理解故事，让学生根据自己的理解加上动作，语气和语调等。 在教师帮助下将各信息进行关联，来年系生活实际，评价角色特点，深化理解故事背后的道理 Activity4: Summary T: There’ something behind story, look: Brave clever bad evil innocent childish... Think: Mother bird is...The bird is ...The cat is ...The cat is bad/clever/evil...The cat is also “black” Activity3:A new name of