第十一章可持续发展的理论与实践第四节可持续发展的支撑体系建设-可持续发展的教育系统(课件）《环境学基础》教学同步（化学工业出版社）

第十一章可持续发展的理论与实践 第四节可持续发展的支撑体系建设 可持续发展的教育系统 一、可持续发展教育的历史演进 二、欧洲部分国家可持续发展教育推进策略 三、亚太地区部分国家可持续发展教育推进策略 一、可持续发展教育的历史演进 （一）可持续发展教育概念的萌发 （二）可持续发展教育概念的形成 （三）可持续发展教育概念的完善 一、可持续发展教育的历史演进 （一）可持续发展教育概念的萌发 1987年，世界环境与发展委员会（WECD）发表了著名的报告——《我们共同的未来》（Our common Future，也称《布伦特兰报告》）。该报告列举了世界上发生的令人震惊的环境事件和一系列重大的全球环境问题，并指出，决定人类前途和命运的是环境，进而系统地阐述了人类面临的重大经济、社会和环境问题，以“可持续发展”为基本纲领，从保护环境资源、满足当代和后代的需要出发。随后原苏联召开的莫斯科政府间环境教育会议提出可持续性是环境教育成功的一个基本工具 。 基于上述背景，1988年，联合国教科文组织（UNESCO）从环境教育的目标、性质、任务、内容等方面重新进行整合的思考出发，提出了“可持续发展教育（EFS）”一词，这是联合国教科文组织“可持续发展教育”思想的早期倡议 。 （二）可持续发展教育概念的形成 1992年，在巴西里约热内卢召开世界环境与发展大会（UNCED）通过的《21世纪议程》指出“教育促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力，具有重要的作用”。环境教育专家斯蒂芬.斯特林（Stephen Sterling）等向该大会提交的《善待地球：教育、培训和公众意识为可持续未来服务》，报告中，对可持续发展教育（Education for Sustainability，缩写为EFS）做出定义。 1993年，为了普及、推进和落实可持续发展理念，联合国设置了可持续发展委员会（UNCSE）。1994年，在可持续发展委员会的倡导和努力下，联合国教科文组织（UNESCO）提出了具有国际创意、基于环境、人口与发展（EPD）的可持续性教育（Education for Sustainability）计划。这一计划的提出，使可持续发展教育的着眼点更注重人类社会的整体和谐发展 。1997年12月，为纪念第比利斯会议召开20周年，联合国教科文组织和希腊政府在希腊塞萨洛尼举行的“国际社会与环境会议：可持续未来教育和公众意识”，正式确立了可持续发展教育在世界上的地位。 （三）可持续发展教育概念的完善 2003年，依据联合国大会（UNGA）的决定，教科文组织在起草“可持续发展教育十年国际实施计划（2005-2014）”草案时，根据联合国长期关注的“教育”和“可持续发展”两个领域，进一步深化了可持续发展教育（ESD）内涵。在草案中明确指出：对可持续发展而言教育是关键。 “可持续发展教育”，必须考虑可持续性的3个领域，即环境、社会（包括文化）和经济。“可持续发展教育”的基本观点是开展切合当地情况的并且与文化相适应的教育计划。 可持续发展教育要建立在一些体现可持续的理想和原则基础之上：如代际公平、性别平等、社会宽容、消除贫困、环境保护和重建、自然资源保护、公正与和平的社会 。“可持续发展教育”基本上是价值观念的教育，核心是尊重他人，包括当代人和后代人，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，这种理解是构建尊重的坚实的基础。根据公正、责任、探索和对话，“可持续发展教育”的目的，是要我们的行为和实践使所有人的基本生活需要不被剥夺，过上完全的生活。 二、欧洲部分国家可持续发展教育推进策略 （一）利益相关群体广泛合作 （二）以项目推进可持续发展教育 （三）欧洲推进可持续发展教育中值得思考的 问题 二、欧洲部分国家可持续发展教育推进策略 （一）利益相关群体广泛合作 1、国家与地区间合作网络 1989年由芬兰发起，建立起丹麦、爱沙尼亚、芬兰、德国、冰岛、拉脱维亚、立陶宛、挪威、波兰、俄罗斯和瑞典等国家的“联合国教科文组织波罗的海地区联系学校项目”（简称“波罗的海项目学校”）。该项目的建立，为开展环境教育搭建了平台。2000年，波罗的海地区各国教育部长在瑞典召开会议，发表的《夏甲宣言》强调了教育在可持续发展中的作用。2002年波罗的海地区会议又通过了《波罗的海21世纪教育议程》 (Baltic 21 Education)，这是目前该地区可持续发展的最高纲领。2005年11月26至27日在，希腊雅典举行了地中海地区实施联合国可持续发展教育十年国际会议，其中会议目标包括：进一步发展地区的伙伴关系，建立可持续发展教育的网络，共同分享各国开展可持续发展教育有效经验，探索培养协同开展可持续发展的途径等。 2、各国