5.17二战后资本主义的新变化课件+视频2023～2024学年统编版九年级历史下册

从2002年开始，欧洲联盟的大部分成员国开始使用欧元，这说明了什么？ 为你找到一份九年级历史下册第17课《二战后资本主义的新变化》的教案，希望对你有帮助： 一、教学目标 1. 知道欧共体和欧盟的成立；了解战后美国和日本经济发展的基本情况及主要原因；知道西方资本主义国家社会保障制度的建立；初步了解战后资本主义发展的新特点。 2. 列出欧共体和欧盟的发展历程，认识欧洲一体化进程的影响；比较战后美国、西欧、日本经济恢复和发展的原因，培养分析问题和归纳问题的能力；知道并理解资本主义国家社会保障制度的内容，掌握客观评价历史事件的方法；了解战后出现的新变化及分析战后资本主义新变化的原因，培养运用共性和个性的原理分析问题解决的能力。 3. 欧洲的联合经历了由经济联合到政治联合，由欧共体到欧洲联盟的过程，欧洲联盟后成为国际政治经济舞台上的重要力量，推动着国际政治格局朝着多极化方向发展；通过学习西欧、美国和日本经济恢复与发展的主要原因，认识到科学技术是第一生产力；认识一个国家的发展，政策制定要适合本国国情、要重视科学技术成果、重视教育、加强合作发展；西方的社会保障制度缓和了社会矛盾，创造了一个有利于经济发展的社会环境，但它不能解决资本主义制度的基本矛盾。 二、导入新课 随着2002年新年钟声的敲响，欧元区12国的3.04亿民众告别了他们祖祖辈辈使用的法郎、马克、里拉等货币，开始使用统一的法定货币——欧元。 请学生仔细观察欧元（图略）上的建筑样式，说一下它们的含义。 学生回答的基础上教师总结：欧洲货币局发布的欧元草样有7张，面值分别为5欧元（灰色）、10欧元（红色）、20欧元（蓝色）、50欧元（桔黄色）、100欧元（绿色）、200欧元（黄色）和500欧元（紫红色）。票面由窗户、大门和桥梁三个基本建筑要素构成，分别代表欧盟之间的开放、合作与沟通精神。欧元在欧洲很多国家使用，它对欧洲大陆乃至全球的经济、生活产生了深远的影响。为什么有许多国家使用欧元？这是什么时候开始的？让我们从认识欧元开始，探寻二战后资本主义的新变化吧。 设计意图：通过选取易激发学生浓厚兴趣的货币历史图片，创设情境，设计问题，导入新课，激发学生探究的欲望。 三、新课教学 （一）欧洲的联合 学生自主学习：学生阅读教科书第79页“欧洲共同体成员国示意图”，找出欧共体的总部、1967年欧共体的6个成员国以及到1986年新加入的6个国家。 预设：从图中可以看到，欧共体总部设在比利时的布鲁塞尔，1967年的成员国包括法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡（示意图中的黄色部分），到1986年又增加了英国、爱尔兰、丹麦、西班牙、葡萄牙、希腊，共12个国家。 教师解释“西欧”的地理概念和政治概念：教科书中“欧洲的联合”主要指西欧国家的联合。西欧是指欧洲的西部，狭义的自然地理角度看，主要包括英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国和摩纳哥。在国际政治概念上，主要是指二战后除苏联和东欧国家之外的20多个欧洲资本主义国家。 设计意图：通过介绍西欧的地理和政治概念，阅读地图，培养学生的时空观念。西欧的政治概念不属于初中学生学习的重点，教师点到为止即可。 学生自主学习：学生阅读教科书第79-80页，教师提出自主学习任务：选用表格归纳、历史示意图、思维导图、文字叙述、看图读史等多种不同的方式，建构呈现关于欧洲联合的知识结构，内容要求包括欧洲走向联合的原因、表现、影响等。 师生共同探究：深度分析欧洲联合的背景、历程及影响。在对学生自主学习的成果进行检查并点拨之后，教师围绕重点问题和学生共同分析探究。 （二）美国的发展 学生自主学习：学生阅读教科书第80-81页，教师提出自主学习任务：了解战后美国经济发展的基本情况及主要原因。 预设：学生通过阅读，了解到战后美国经济发展经历了三个阶段，分别是战后的繁荣、20世纪70年代的“滞涨”、20世纪80年代的调整和90年代的新经济。其中，战后的繁荣主要是由于战争期间的资本积累、技术进步和政府有效的经济政策；20世纪70年代的“滞涨”主要是由于越南战争、石油危机和政府的干预；20世纪80年代的调整主要是由于里根政府的减税和减少政府干预；20世纪90年代的新经济主要是由于信息技术的推动。 教师补充：美国在战后积极拓展国际市场，利用高新技术成果，改进传统工业，发展新兴工业和军事工业，加强政府对经济的宏观调控，这些措施促进了美国经济的持续发展。 （三）日本的崛起 学生自主学习：学生阅读教科书第81-82页，教师提出自主学习任务：了解战后日本经济发展的基本情况及主要原因。 预设：学生通过阅读，了解到战后日本经济发展经历了三个阶段，分别是战后的恢复、20世纪50-70年代的高速增长、20世纪70年代中期以后的稳定增长。其中，战后的恢复主要是由于美国的扶持、日本政府的改革