Unit 5 My Clothes Part A Let’s learn (教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 5 My clothes Part A Let’s learn 一、语篇研读： [What]主题意义和主要内容本课时是一节跨单元的单词融合课，日常生活中天气与衣物之间有着密切的联系。结合教材内容和单元话题，通过创设 Amy去中国不同地区旅行的情景，展开本节课的学习，学习单词：词汇：cool, cold, warm, hot等天气词以及 T-shirt, socks, shorts, dress, skirt, coat, pants, sweater, sunglasses, scarf, gloves, shirt, hat，引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...来描述衣物，并提出与天气相关的出行、衣着、饮食建议。学会关心他人，热爱生活。 [Why]文本意图学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，小组拓展等活动掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...来描述衣物，并提出与天气相关的出行、衣着、饮食建议。 [How]文本结构和语言修辞本课课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义情景： 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读单词： cold, sunny, hot, cool, warm, windy, cloudy, snowy, rainy：shirt, socks, shorts, dress, skirt, coat, pants, sweater, sunglasses, scarf, gloves, shirt, hat，并运用句型： It’s... The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...描述天气与衣物的特征。（学习理解） 2.能够在的情景中运用句型：What’s the weather like? It’s... The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答天气怎么样，是否能试穿某件物品。（应用实践） 3.学生能够完成 Make a report拓展活动，并运用句型 It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服。（迁移创新）完成课时目标需要的核心语言如下：核心短语： cold, sunny, hot, cool, warm, windy, cloudy, snowy, rainy：shirt, socks, shorts, dress, skirt, coat, pants, sweater, sunglasses, scarf, gloves, shirt, hat； 核心句型： What’s the weather like? It’s... The ...are nice. Can I try them on? The...are nice. Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 教学重难点： 引导学生发现天气和衣物之间的关系，征求意见时能巧妙运用句型，并提出与天气相关的出行、衣着、饮食建议。学会关心他人，热爱生活。 三、教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 1.Pre-task在看、听、说的活动中，学生能够理解单词、短语、大意。 1. 课件播放自我介绍的快闪 PPT 2. 师生互动，活跃课堂气氛。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习，通过图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。利用歌曲导入，不仅活跃气氛，吸引学生兴趣，还整合了将第三单元和第五单元有关天气和衣服的内容整合在一起。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 2.While-task在教师的帮助下，询问 John 的购物并操练核心句型。 1.Let’s think出示 Amy人物图，创设情景： Hi! I'm Amy. China is so beautiful. I want to take a trip. What should I prepare for the trip? Joh