3.1《世界的人口与分布》教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级 上册

《世界的人口与分布》教学设计 课 题 《世界的人口与分布》 课时安排 1课时 课前准备 查找资料 教材内容 分 析 根据课标要求，本节课要求运用地图和相关资料描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。通过研读教材，结合了解到本章从人地关系的角度，阐述了人口地理的相关知识，知道自然环境、社会经济对人口增长、分布的影响，同时人类也在改造自然、发展生产和繁衍后代的过程中不断发展壮大，形成人类文明。通过本节课的学习学生能够初步认识自然环境是人类生存的基础，同时人类活动深刻影响着自然环境，协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择。 设计理念 结合新课标的理念与信息技术，力求使本节课能达到良好的效果。通过本节课的学习学生能够初步认识自然环境是人类生存的基础，同时人类活动深刻影响着自然环境，协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择。 学情分析 在此之前，学生已经学习了《陆地与海洋》、《天气与气候》两章自然地理内容，这为本节课的学习起了铺垫作用。本章内容主要是人文地理的内容，学习了本章内容之后，学生会对初中地理有整体的认识。 教学目标 1.了解世界人口增长的特点，理解世界人口分布规律，灵活运用人口自然增长率、人口密度这两个概念并理解其意义。 2.运用图文资料，通过分析、比较、归纳等方法，掌握世界人口增长和分布的特点。 3.通过世界人口增长与分布的学习，初步树立尊重自然、敬畏自然、人地协调的观念 教学重难点 了解世界人口增长的特点，理解世界人口分布规律，灵活运用人口自然增长率、人口密度这两个概念并理解其意义。 运用图文资料，通过分析、比较、归纳等方法，掌握世界人口增长和分布的特点。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 引入：视频《国家地理》杂志关于70亿人口的宣传片。2022年世界人口超过了80亿，那在不同的历史时期，世界人口的增长速度是怎样的呢？ 师：出示“世界人口增长示意图”思考：你能从这幅图上获取哪些世界人口的重要信息呢？ 引导学生小结并点评表扬：（1）世界人口总体上是增长的。 （2） 二战前（1930年）增长的比较缓慢，二战后飞速增长。 （3） 图上还给了虚线，预测未来的人口增长，增长的速度有所减缓。 板书：世界人口增长的趋势 设计意图 采用展示“世界人口增长示意图”培养学生获取信息，初步解读信息的能力。同时利用信息技术提高的课堂效率。 教学环节（二） 师生活动 过渡：你们是怎么看出来人口增长的快慢的？学生可能会说，那要看一段时间内，曲线的仰角大小，角度大的就是增长快，角度小的就是增长慢吧。 1、 师：请大家阅读教材P77“知识之窗”，思考：人口增长速度有快有慢，用什么来判断人口增长速度的快慢呢？ 生：用人口自然增长率 2、师：我们要衡量一个地区人口增长快或慢，用什么样的绝对数值能够说明问题？同理，用什么样的相对数值能够说明增长的快慢呢？（引导学生思考：回忆衡量高度的两个标准：绝对高度和相对高度） 教师引导学生理解：用人口绝对数量的多少可以代表这个区域它增长的快慢；用自然增长率这个相对数值，也可以表述这个区域人口增长的快慢。 板书： 绝对数值：人口总数 世界人口增长 速度 相对数值：人口自然增长率 学生活动：完成P77页活动题。 师点评表扬。师追问：刚刚同学们计算了这五个国家的自然增长率，发现有些国家的自然增长率>0，有些<0，这是代表什么意思呢？ 生：自然增长率>0表示人口增长越快，<0表示人口减少的越快，=0表示人口停止了增长。 师点评表扬并指正。接下来我们就来看看意大利、中国、埃及这些国家所在的大洲的人口自然增长率，是不是情况一样呢？ 3、出示“世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率”图 师：用绝对数量和相对数量两种方法来描述我们各个大洲人口增长的差异性，并举例说明。 生：引导学生看图回答欧洲、非洲、亚洲的人口自然增长率。 师再问：哪些洲自然增长率大的人口数量大呢？他们经济水平怎样的呢？ 请学生回答。总结为：亚非拉增长快，经济水平相对滞后；欧洲，北美洲，经济发达，人口增长慢。 简单分析原因如：人口的政策、经济发展水平、医疗卫生水平、及人们的观念等。 设计意图 该环节利用信息技术阐述绝对数量和相对数量这两种思路，描述人口增长的方法，让学生的逻辑思维得到了训练，为后续教学铺垫。 同时通过对比、分析的方法，得出结论，培养了学生综合思维的素养。 教学环节 （三） 师生活动 过渡：各个大洲的人口都有几亿人，亚洲的人口最多，那这么多的人分布在哪里呢，是平均分布在亚洲的各个地方吗？利用前面已学过世界的气候，结合海陆分布和地形，请你说说你愿意去世界的哪些地区安家。 学生讨论回答。 1、教师讲授：人口增长的数量描述，我们学会