1.3土地改革课件2023-2024学年统编版历史八年级下册

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 第3课 土地改革 1 1.知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本 过程; 2.理解土地改革顺利完成的原因和重要意义; 3.培养分析、解决问题的能力、培养调查、搜集与整理历史资料的能力。 4.增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。 学习目标 重难点 重难点 新课引入 地主“周扒皮”为了长工们能多干些活，半夜三更起来学鸡叫让长工劳动（卖身契上明文规定：鸡叫就得起床干活劳动）。 “农民犹饿死”的根源是什么制度？ 《白毛女》 地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑” 新知学习 《中华人民共和国土地改革法》的实施 1.背景： 新中国成立之前：东北华北等老解放区已经基本完成了土地改革 新中国成立时：还有占全国人口一半多的新解放区尚未完成土地改革。 1.新中国成立时，还有占全国人口一半多的新解放区尚未完成土地改革。农村存在大量无地和少地的农民。（根本原因） 2.广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（直接原因） 新中国成立后，我国为何又要进行土地改革？ 1950-1952年底 第一章 总则 第一条 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 《中华人民共和国土地改革法》 废除地主阶级封建剥削的土地所有制， 实行农民的土地所有制。 （4）具体做法：没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种，分给地主 一份，自己耕种，在劳动中改造自己。 2.概况： （1）时间： （2）法律依据： （3）内容： 第二章 P13:第二条 没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。 第六条 保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产，不得侵犯。 减少改革阻力，促进生产恢复和发展 为有利于恢复和发展生产,这次土地改革注意保存富农经济,在政治上中立富农,与过去的土改政策有所不同。这样做可以使中农放心,他们的利益不会受到损害,也有利于稳定城市中的民族资产阶级,孤立地主阶级,减少土地改革中的阻力,从而有利于发展生产。 土改的具体做法中对地主和富农的态度，这样做的目的是什么？ 材料分析 链接课本P14——相关史事 农民在丈量土地 分耕畜和农具 土地所有权证和房屋执照 农民获得了土地、房屋、牲畜等。 到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 3.结果： 四川金堂县贫农分到了土地 农民分到了劳动工具 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 —《中华人民共和国土地改革法》 结合这段文字，思考为什么要废除地主阶级封建剥削的土地所有制。 中华人民共和国成立以后，新解放区还没有进行土地改革，封建土地制度还存在。中华人民共和国是人民民主专政的社会主义国家，要实现人民真正的当家作主，就要废除封建土地制度，让农民真正成为土地的主人。同时，这也是国家建设的需要。 链接课本P14——材料研读 疑难探究 封建土地所有制和农民土地所有制的异同？ 项目 封建土地所有制 农民土地所有制 所有权 分配形式 是否有剥削 相同点 地主占有绝大部分土地 农民占有土地 劳动成果大部分归地主所有 劳动成果归农民所有 地主剥削农民 不存在剥削 都是土地私有制（从地主私有到农民私有） 地主土地所有制 （提示：均为私有制） 农民土地所有制 变化： 疑难探究 全国约有3500万人口的民族地区，中央人民政府决定分别不同情况。用更长的时间，采取适合少数民族的特点和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。1959年，西藏地区进行了民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制度，建立人民民主政权。经过民主改革，百万农奴翻身当家作主。 链接课本P15——相关史事 1959年，西藏翻身农奴 参加选举 11 材料一：在广大农村，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实现了农民的土地所有制……使被压迫的农民翻身成为农村的主人，完全掌握了农村政权，巩固了农村中的人民民主专政。 ——周恩来在政协第一届全国委员会第三次会议上的政治报告 土地改革的意义 彻底摧毁了在我国存在2000多年的封建土地