4.1 天气和天气预报 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期粤人版

课 题 天气与气候 课时安排 1 课前准备 教材内容 分 析 本节内容是粤教版七年级上册第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。 设计理念 用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。 学情分析 天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。 教学目标 (1)知道“天气”和“气候”的区别;学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 (2)借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系;让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。 (3)引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。 　 教学重难点 教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。 教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 导入： 　　播放天气预报前奏 　　(课堂小调查)每天收看天气预报的同学有哪些? 　　(问)为什么我们每天要收看天气预报?(天气和我们的生产生活息息相关) 　　(举例说明)天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气与人类哪些方面有关系呢? 　　(学生活动)学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。(天气与户外活动、交通、农业生产、航海、军事、工程建设、商业………) 设计意图 创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。 教学环节（二） 师生活动 第一模块：天气与气候 　　活动1：成语大赛 　　比赛规则：要求各组同学通过讨论，在3分钟内写出有关天气或气候的成语，每写对一个加1分，重复不得分，写错扣2分。 设计意图 引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气与气候概念的内涵以及它们的区别和联系 教学环节 （三） 师生活动 一、天气与气候 　　1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。 　　突出特点是多变。 　　2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。 　　突出特点是：具有相对的稳定性。 　　天气与气候有什么区别和联系 　　(说说看)让学生描述上课时教室外的天气状况。 　　(过渡)天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢? 　　讨论：我们可以从哪些途径了解天气状况呢?看谁答得快。 　　看云识天气、农谚、广播、报纸、电话(121)、上网、电视(天气预报） 设计意图 新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。 教学环节 （四） 师生活动 第二模块：天气预报 　　(视频)中央电视台的天气预报 　　收看中央电视台的天气预报，并思考一下两个问题： 　　①卫星云图中的不同颜色表示什么含义? 　　②你认识哪些常见的天气符号?能分别说出它们的名字吗? 　　“卫星云图”的教学 　　仔细观察并议一议，在卫星云图上，蓝色表示     ,绿色表示     ,白色表示      区。白色越浓，云层越    ，降水量越    。 　　给出一幅卫星云图，请判断我国青藏高原和内蒙古高原的大体天气情况。 　　(活动)天气符号抢答竞赛 　展示：常用天气符号图，引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。 　　重点讲解风向的判断方法。 　　(设计意图)图文合一，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。 　　活动2：让我们来争当天气预报员 　　学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。 设计意图 通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 教学环节 （五） 师生活动 第三模块：我们需要洁净的空气 　　1、空气质量与人类健康有什么关系? 　　指导学生阅读内容