第3课 土地改革（课件）-【大单元教学】八年级历史下册同步备课系列（统编版）

八下大单元教学 设计者：徽风皖韵初中历史名师工作室 第3课 土地改革 2024 大概念： 封建土地所有制、土地改革 农村阶级成分的划分标准 地主 占有土地，自己不劳动或只有附带劳动，靠剥削为生，剩削的方式主要是地租。 富农 一般占有土地，也有租人土地的，自己参加劳动，但以剩削为其生活来源的一部分或大部分，剥削的方式主要是剥削雇佣劳动。 中农 多数占有土地，也有租人土地的，主要靠自己劳动，不剩削他人，也不出卖劳动力。 贫农 占有一部分土地或没有土地，一般需要租人土地耕种，或出卖一部分劳动力，受剥削。 雇农 一般全无土地、完全或主要出卖劳动力为主。 《半夜鸡叫》 新课导入·感悟历史 03 02 01 半旧半新：土地改革的背景 破旧立新：土地改革的过程 焕然一新：土地改革的意义 理解基本国情是国家制定政策的依据，加深对党和政府政策的认同感。（家国情怀） 2022课标要求 学科素养·立德树人 【2022】版课标·知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。 通过时间轴和历史地图，了解土地改革时间、过程等基本概况。（时空观念） 知道《中华人民共和国土地改革法》；分析土地改革开展的原因和重要意义；了解土地改革对解放农村生产力、促进农业经济发展的意义。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3 壹 贰 叁 01 半旧半新：土地改革的背景 02 破旧立新：土地改革的过程 03 焕然一新：土地改革的意义 目 录 CONTENTS 主要内容 自主学习·问题引领 【问题探究1】为什么要土地改革？ 【问题探究2】梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。 4 政：西藏和平解放【1951年】 军：抗美援朝战争【1950—1953】 经：土地改革运动【1950—1952】 中华人民共和国巩固 政治前提 巩固新生的中华人民共和国 规律探究·整体感知 既减轻了了农民的负担，提高农民抗日和生产的积极性，又有利于团结地主中的开明分子，团结一切可以团结的力量一致抗日 解放区无地少地的农民分到土地，激发了农民革命和生产的哦积极性，成为解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证。 调动了农民革命和生产的积极性，巩固和发展了农村革命根据地 回顾中国共产党土地政策的演变，思考：这种变化的依据是什么？ 半旧半新：土地改革的背景 一 新课授课·知识讲解 十年内战期间：打土豪、分田地 抗日战争期间：地主减租减息、农民交租交息 解放战争期间：没收地主土地、耕者有其田 全国土地改革前农村人口及土地占有情况 地主、富农 贫农、雇农 占农户总数（%） 不到7% 57%以上 占农村耕地（%） 50%以上 14% 材料一 材料二 为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 ①新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地（直接原因） ②严重阻碍农村经济和中国社会的发展（根本原因） ③巩固新政权的需要 材料三 新中国成立前，中国共产党“耕者有其田”的土地政策已经在解放区赢得了农民的拥护，到1949年，全国三分之一的地区已经完成了土地改革。 新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。 【问题探究1】为什么要土地改革？ 新解放区土改的法律依据是什么？ 1950年6月28日，中央人民政府委员会第八次会议通过《中华人民共和国土地改革法》。 6月30日，毛泽东主席签署命令正式颁布。 由此新中国的土地改革拉开了帷幕。 争阅土地改革法·1950年 1.土地改革的开始 破旧立新：土地改革的过程 二 《中华人民共和国土地改革法》的核心内容是什么？ 规定：废除地主阶级封建剥削的土地所有制， 实行农民的土地所有制。 项目 封建土地所有制 农民土地所有制 所有权 分配形式 是否有剥削 相同点 地主占有绝大部分土地 农民占有土地 劳动成果大部分归地主所有 归农民所有 地主剥削农民 不存在剥削 都是土地私有制 2.土地改革的内容 点击播放视频 《中华人民共和国土地改革法》 第二章 第二条 没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。 第三章 第十条 所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资斜的贫苦农民所有，对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠自己的劳动维持生活，并