语文园地二（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版）

课 题 语文园地二 统编版 四年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.运用作比较的方法介绍一种事物。 4.积累《江畔独步寻花》，理解诗句。 学习 重难点 1.学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 学情分析 语文园地中的词句段运用要求学生能够了解和掌握一些“旧词新意”，在教学这里时我们需要学生提前查找或者老师帮忙查找这些词语变化前后的具体形象，进一步让学生想象是可以实现的，激发学生创造欲望。梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。运用作比较的方法介绍一种事物。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：交流平台，遇到不懂的问题，该怎样解决 1. 单元主题要素:阅读时能提出不懂的问题，并试着解决 2. 单元课文回顾:我们跟随着科学家的脚步，想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。 3.回顾单元学习，围绕语言要素的落实，提出哪些问题？如何解决的？ 单元阅读要素 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决 课文 阅 读 要 素 提出问题 《琥珀》 “提出不懂的问题，并联系上下文试着解决” “松脂球为什么会变成化石？” 《飞向蓝天的恐龙》 “把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决。 恐龙是如何飞向蓝天的？ 《纳米技术就在我们身边》 提出“与同学交流”的解决方法； 我们身边还有什么是纳米技术？ 4.生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。 示例： ①姗姗：学习《琥珀》一文时，看了课题，我的脑海里立刻产生了一个疑问：什么是琥珀？于是，我上网查找资料找到了答案。原来，琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。 ②林林：我遇到了不懂的问题，我会静下心来，认真思考，找到答案。如：恐龙是如何飞向蓝天的？通过阅读全文，我知道了恐龙的一支经过漫长的演化，身体发生变异，逐步演变成鸟类。 ③小刚：遇到了不懂的问题，我会请教老师。如：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔 “这句话太难理解了，于是我问了老师才明白了它的意思。 ④文文：学习《纳米技术就在我们身边》一文时，看了课题，我产生了疑问：什么是纳米？什么是纳米技术？“身边”表现在哪些地方？面对这些问题，我通过联系上下文，从文中寻找到了答案。 总结方法： · 联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 · 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 · 请教别人后知道的。 · 自己认真思考。 补充，你还有什么方法： 预设：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论…… 5.延伸拓展，运用方法，解决问题。 他们的传统观念，病不是风生，就是火起，不是火起，就是水涌上来的，而不知冥冥之中还有我在把持活动。 因为冥冥之中，他们看不见我，所以又疑云疑雨地叫道：“有鬼，有鬼！有狐精，有妖怪！” 其实，哪里来的这些魔物，他们所指的，就是指我，而我却不是鬼，也不是狐精，也不是妖怪。我是真真正正、活活现现、明明白白的一种生物，一种最小最小的生物。 既是生物，为什么和人类结下这样深的大仇，天天害人生病，时时暗杀人命呢？ ——《灰尘的旅行》 （1） 提出问题：猜猜“我”是什么？为什么会害人生病？ （2） 运用方法——通过阅读《灰尘的旅行》我知道，“我”是指细菌。 学习任务二：识字加油站 出示词语表 1.读一读，你有什么发现？ 第一组： 滨—宾(bīn) （宾馆） 洁—吉(jí)（吉利） 减—咸(xián)（咸菜） 挑—兆(zhào)（预兆） 挺—廷(tínɡ)（宫廷） 预—予(yǔ)（赠予） 第二组; 中—肿（肿胀） 介—阶（台阶） 止—趾（脚趾） 凡—巩（巩固） 正—政（政府） 刘—浏（浏览） 2. 学生说我的发现： 第一组:熟字去偏旁，变成生字。 第二组：熟字加偏旁，变成生字。 3. 识记生字： xián zhào tíng yǔ zhǐ liú 宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏 4. 结合偏旁部首，联系生活实际理解词义。 肿胀——肌肉或皮肤等组织因发炎、充血或瘀血而使体积变大的现象。 宫廷——帝王的住所。 泛指房屋。以喻范围。 学习任务三：词句段运用 1.理解哪些是新出现的词语，哪些是原有含义的词语富有了新的意义。 （1） 云技术 多媒体 克隆