第6课《千人糕》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 6 千人糕 统编版 二年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　 学习 重难点 正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。 学情分析 本篇课文的语文要素是：“学会体会劳动成果的来之不易”和学会“不出声，不动唇，不指读”的默读要求。这篇文章基本是以对话的形式来写的，所以在朗读时，要加强学生的朗读指导，要读出感叹句和问句这些句子的语气。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 看图导入，板书课题。 （设计意图：通过看中国传统糕点导入新课，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待。） 1.师：同学们，你们认识这些中国传统糕点吗？ 生1：绿豆糕 生2：桂花糕 生2：月饼 ...... 2.师：引出课题：今天，老师要给大家介绍一种糕点叫“千人糕”。 3.师：同学们将题目朗读一遍。（生朗读） 师：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？ 生：千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？ 生：千人糕是不是要很多人来做？ …… 师：同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来，真棒！ 想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。 4.学习“糕” 米字旁，古体字象形米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。 学习任务一 预习检测，学习字词。 （设计意图：低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。） 1、结合“自主预习卡”自由读文。教师提出要求：听范读，然后借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后解答千人糕指的是什么？ 2、指名分段朗读课文。明确要求：本篇课文共11个自然段，接下来我请5位同学来读一读课文。其他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。 3、读完课文，我想问问同学们，千人糕指的是什么？ 学生回答：米糕 4、师：同学们猜得又快又准，说明大家对课文已经很熟悉了，那这些字词你熟悉吗？ （1）雪糕 特殊 好嘛 糖果 甘蔗 果汁 甜菜 煎熬 算术 销售 劳动 的确 应该 只能 苦味 购买 工具 粉红 桌子 顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。 教师强调：翘舌音，后鼻音，边音 （2）强调多音字“的”：这件事的（ ）确是我的（ ）错，是我把目的（ ）地搞错了。应：你既然答应（ ）了别人，就应（ ）该实现诺言。 （3）生活经验识字：米糕，甘蔗，果汁，水果糖。 （4）偏旁识字：“熬”“灬”由“火”演变而成。 （5）形近字识字：菜（甜菜）采（采集）踩（踩踏）彩（彩笔）销（销毁）削（削皮）粉（粉笔）份（一份） 学生自由练习读，同桌互读，指名读。 学习任务二 细读课文，指导朗读 （设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。） 1.教师提出学习要求：自读课文，找出描写孩子对千人糕的态度变化的句子。说说他对千人糕的态度经历了怎样的变化过程。 2.学生汇报： 这篇课文共11个自然段。 小作者经历了从好奇到不以为然到恍然大悟的过程。 师：请大家分角色朗读课文第1—5自然段，体会人物心情，注意读出人物的不同语气，再说一说什么是“千人糕”。 3.依据学生回答，教师相机评价并指导朗读： （1）从”爸爸，什么是千人糕？可见文中的孩子很好奇。想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？ （2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕。 （3）通过对比，理解“特别”。 启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。 引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。 （4）读好语气词“嘛” 提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？ 学生：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。 教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些